ACLE TOMASINI, GUADALUPE
PARTE I: Resiliencia y factores asociados con la integración escolar de menores con discapacidad o con aptitudes sobresalientes, PARTE II: 1. Evaluar la resiliencia, los factores de riesgo y protección desde un enfoque ecosistémico, 2. Condiciones personales asociadas al riesgo/resiliencia en educación especial, 3. Evaluación de las características de resiliencia ma-terna y mediaciones ante la excepcionalidad, 4. Escala de comportamientos resilientes para profesores, PARTE III: 5. Construyendo la resiliencia en educación especial, 6. Programa para niños con discapacidad intelectual leve y bajo rendimiento intelectual. Un enfoque resiliente. 7. Desarrollo y apropiación de conductas resilientes en niños con problemas de lenguaje oral y escrito, 8. Promoción de conductas resilientes para niños de primer ciclo con dificultades en lectoescritura, 9. Modelo de evaluación e intervención para niños que presentan problemas de conducta, 10. Modelo de atención para niños con aptitudes sobresalientes de primer ciclo de primaria. 11. Enriquecimiento de la creatividad: Alternativas para promover conductas resilien-tes en niños sobresalientes de segundo ciclo de primaria. 12. Enriquecimiento de la creatividad escrita en alumnos sobresalientes de tercer ciclo de primaria.
El estudio de la resiliencia ha estado orientado desde hace mucho tiempo hacia las áreas de la psicopatología y la psicología clínica. Su estudio en el campo de psicología educativa es relativamente reciente y se dirige sobre todo a investigar la manera en que los alumnos que provienen de los mismos ambientes y comunidades en situación de adversidad son o no exitosos en sus estudios. En el ámbito de la educación especial abordar el estudio de la resiliencia cobra una importancia mayor cuando un alumno, por el hecho de presentar una discapacidad con o sin necesidades educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes se encuentre en una situación de vulnerabilidad, a la que se añadirá la adversidad que pudiese existir en sus medios escolar, familiar y social.
Es en este marco en el que se fundamentó el proyecto intitulado Resilien¬cia y factores asociados con la integración escolar de menores con discapacidad o con aptitu-des sobresalientes, en él consideramos que el modelo de riesgo/resiliencia aplicado a la educación especial desde el enfoque ecosistémico podría brindar respuesta a aquellos niños con requerimientos de educación especial integrados en las escuelas regulares y, que además, habitan en zonas de marginación social.
En esta obra se presentan diferentes estudios que dan cuenta de dos aspectos fundamentales: Cómo evaluar el riesgo/resiliencia en educación especial; y, como construir la resiliencia, disminuir los factores de riesgo e incrementar los protectores con la finalidad de favorecer los procesos de integración educativa.
