El Desarrollo Cognitivo y Lingüístico de los Niños Sordos
El Desarrollo Cognitivo y Lingüístico de los Niños Sordos
Marchesi A.
Dos motivos han animado esta investigación sobre el desarrollo y la educación de los niños sordos profundos: por un lado la intuición, de que sus estrategias de comprensión de la realidad difieren en parte de las de los niños con audición normal y exigen un replanteamiento de los procesos instruccionales. por otro, la convicción de que las dificultades para adquirir el lengua...
Sinopsis
Dos motivos han animado esta investigación sobre el desarrollo y la educación de los niños sordos profundos: por un lado la intuición, de que sus estrategias de comprensión de la realidad difieren en parte de las de los niños con audición normal y exigen un replanteamiento de los procesos instruccionales. por otro, la convicción de que las dificultades para adquirir el lenguaje oral , al obligarles a utilizar un lenguaje manual, plantean la necesidad de adoptar métodos distintos de transmisión y obtención de información en la escuela. La primera parte de la obra, dedicada al desarrollo cognitivo, examina las diferencias individuales entre sordos, su desarrollo intelectual y la memoria. La segunda parte, consagrada al lenguaje y la interacción social, estudia la problemática del lenguaje de signos y la adquisición del lenguaje, el desarrollo social y de la personalidad y el tema de la comunidad de sordos. La tercera parte se centra en los planteamientos educativos y aborda las dos cuestiones más debatidas en relación con el niño sordo: el modo de comunicación más adecuado y la posibilidad de su integración en la escuela oyente. Al hilo de esta investigación se estudia la educación de los sordos desde una perspectiva histórica, la educación temprana, el aprendizaje de los años escolares, el aprendizaje de la lectura ( de especial importancia en el proceso instruccional), el sistema de comunicación mas adecuado para la ecuación del niño sordo (con una exposición y evaluación de las distintas opciones que se han propuesto) y la integración educativa. En este contexto hay que tener presente que la obra se centra en los niños con sordera más profundas y no en los de perdida auditiva más leve, aunque aun así es obligado plantear las propuestas educativas de forma muy flexible para que se adapten a las diferencias de nivel y edad de la perdida.
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