¿Qué significa para un niño ser diagnosticado como ADD (Síndrome de Déficit de Atención)? ¿O que se le agregue ´con hiperactividad´ al diagnóstico (ADHD)? ¿Qué pueden hacer los docentes para propiciar el buen desempeño de los niños con dificultades de atención y de conducta? El ´paradigma´ ADD/ADHD construido en los últimos años no explica adecuadamente diversas perturbaciones registradas en los niños con problemas de concentración y conducta. Por ello Thomas Armstrong explora otras perspectivas que arrojan luz sobre el tema, y que abarcan, más allá del componente biológico, los dominios sociocultural, histórico, cognitivo, educacional, evolutivo y psicoafectivo. El texto invita, además, a docentes y padres a considerar ciertos aspectos positivos de los niños que son diagnosticados como ADD/ADHD. ¿Trabajan con energía? ¿Son intensamente creativos? ¿Les gustan las actividades manuales? ¿Acaso son lideres naturales? ¿O son notablemente introspectivos y reflexivos? Este abordaje permitirá ver más allá del ´déficit´ y alcanzar una visión holística del estudiante, lo cual implica contemplar, entre otros rasgos sus inteligencias múltiples y sus estilos de aprendizaje.
