Extracto del Índice:
Prólogo. Miguel A. Zabalza. I. Hacia una cultura docente basada en la indagación: 1. Rasgos y habilidades del profesor-investigador. 2. Modelos para desarrollar una docencia indagadora. II. Entre la investigación y la docencia universitaria: Un acercamiento desde la práctica reflexiva. 3. De la reflexión sobre el objeto de estudio a la reflexión sobre la práctica de la investigación. 4. El investigador en el aula universitaria como practicante reflexivo. III. La competencia investigadora en la formación inicial de docentes: 5. Del maestro reflexivo al maestro investigador. 6. El papel de la investigación en la formación inicial de maestros y maestras. 7. La investigación formativa y el codiseño como estrategias metodológicas para el desarrollo de la competencia investigadora. IV. Estrategias de reflexión pedagógica para potenciar la investigación y la transformación de las prácticas docentes en el aula: círculos de reflexión y de escritura reflexiva. 8. Círculos de reflexión pedagógica para el fortalecimiento de las competencias investigativas del docente y de su saber pedagógico. 9. La escritura reflexiva y su importancia para el desarrollo de un profesor que investiga su propia práctica.
Este libro se propone eliminar las barreras que la tradición académica ha construido lentamente, a lo largo del tiempo, entre dos actividades que en realidad son inseparables: la docencia y la investigación. Es en las aulas donde maestros y profesores llevan a cabo su función docente y educadora y donde afrontan grandes interrogantes, problemas y situaciones que precisan investigarse: las aulas son actualmente los laboratorios de investigación educativa. Por ello, en el perfil del profesorado deberían estar intrínsecamente enlazadas las habilidades investigadoras y las habilidades docentes que configuran al profesor-investigador. El libro plantea la urgente necesidad de aproximar la investigación educativa a la problemática real de las aulas y para ello propone que sea el mismo docente, como docente-investigador quien actúe a modo de puente que facilita el camino y acorta la distancia entre enseñar e investigar. A partir del pensamiento de Donald Sch"n, quien considera al docente como un investigador en contexto práctico, esta obra coral invita a avanzar en la consolidación de una nueva cultura docente basa
Coordinadas por Àngels Domingo Roget, Doctora en Pedagogía por la Universitat Internacional de Catalunya, las autoras del libro, docentes con una extensa y diversa experiencia de aula en los diferentes niveles de los sistemas educativos de Europa y América que enseñan a investigar a maestros y profesores en universidades de Chile, España y México, ofrecen dos grandes aportaciones en este libro: bases conceptuales para integrar docencia e investigación, y experiencias innovadoras de cómo enseñar a investigar a maestros y profesores en su práctica, con el fin de optimizarla.
