CUBERO, ROSARIO
El constructivismo como marco explicativo de los procesos de construcción del conocimiento. Exploración de algunos principios básicos: Constructivismo y constructivismos: ¿marca registrada?. La alternativa del relativismo. Una primera aproximación a las posiciones constructivistas dentro de la psicología · Historias de constructivismos. Concepciones constructivistas en psicología y psicología de la educación: La construcción del conocimiento en la teoría genética. La teoría de los esquemas cognitivos. El constructivismo radical. La teoría histórico-cultural. El construccionismo social · El aprendizaje en el aula como la construcción de significados y el cambio conceptual: Concepciones de los alumnos y alumnas. La teoría del aprendizaje verbal significativo. Modelos explicativos del cambio conceptual · El análisis de la interacción educativa como un proceso discursivo por el que se construyen significados: El estudio observacional del discurso en el aula. Maestros y alumnos conversando: el encuentro de las voces distantes · ¿Podemos referirnos a una metateoría constructivista? Taxonomías constructivistas. Principios de un constructivismo social
En los últimos tiempos hemos asistido a muchas reacciones a favor y en contra del «constructivismo». Perspectivas constructivistas es una obra que abre horizontes al lector o lectora, ofreciéndole una gran diversidad de enfoques y análisis. Ante todo, el constructivismo es presentado como un potente marco explicativo para entender los procesos de construcción del conocimiento. Se revisan a continuación algunas corrientes fundamentales dentro de las perspectivas constructivistas (teoría genética, enfoques cognitivos, constructivismo radical, teoría históricocultural, construtcionismo social... .. ), en un intento de definir su interrelación y su aportación a un marco más general. El recurso de discutir sobre el constructivismo y sobre diferentes constructivismos sirve, así, para definir el propio constructivismo como orientación. Esta mirada compleja termina adentrándose en el aula y deteniéndose en e) análisis de los procesos de construcción del conocimiento en la misma. Se establecen, de esa forma, vínculos entre diversos campos científicos, en especial el de la psicología, el de la epistemología y el de la didáctica, y entre éstos y la práctica de la enseñanza. Esta obra constituye, por lo tanto, no sólo una rigurosa revisión del constructivismo como perspectiva teórica sino, sobre todo, un interesante y sugerente soporte para el desarrollo de la actividad docente. El libro va dirigido, fundamentalmente, a profesionales relacionados con el campo de la educación: maestros y profesores, orientadores, psicólogos, pedagogos... Sin duda puede ser también muy esclarecedor para estudiantes de carreras universitarias relacionadas con las profesiones citadas.
