Introducción. La metodología como motor del cambio. Orientando hacia las necesidades individuales. Modelo metodológico holístico basado en el cerebro. El método de enseñanza. Unidad didáctica. El universo y el planeta Tierra. Biología. Unidad didáctica. El mercado y los tipos de mercado. Economía.
Conocer el funcionamiento del cerebro en el aprendizaje es necesario, pero ser capaces de adaptarlo a cada persona dentro de las materias del currículo es imprescindible. No podemos olvidar que el fin último de la educación es generar aprendizaje para la vida potenciando el conocimiento en todos los sentidos, incluido en el emocional, pero también enseñar matemáticas, inglés, lengua, etc., y es ahí donde precisamente fallan nuestros alumnos.
Este libro pretende dotar al profesorado de las herramientas necesarias que le permitan adaptarse a las necesidades de cada persona dentro del aula inclusiva, dando una aplicación práctica en todo momento. Para conseguirlo, se propone un modelo metodológico basado en la suma de una sólida fundamentación científica junto con la experiencia práctica en el aula. Ello será la base para el correcto desarrollo de todas las habilidades dentro de las materias del currículo, que ayudará a gestionar de forma apropiada tanto el currículo de cada materia como el currículo oculto (motivación, uso apropiado del refuerzo, etc.).
La eficacia del modelo se demuestra de forma clara y simple aportando ejemplos prácticos de diferentes materias y niveles no solo a lo largo de todo el libro, sino también en dos unidades didácticas integradas, que se han desarrollado siguiendo este modelo.
Desde 1991 es profesora de inglés de alumnos de Secundaria y Bachillerato, habiendo prestado sus servicios en distintos institutos de enseñanza secundaria de la provincia de Córdoba. Asimismo, es licenciada en Psicología, especialidad clínica (UNED, 2010), y máster en Neuropsicología y Educación, rama investigación (UNIR, 2014). Actualmente, además de ejercer como docente, es coordinadora de un proyecto de innovación educativa en el que la Neuroeducación proporciona la base teórica para plantear un nuevo modelo metodológico dentro del aula inclusiva. Ha recibido varios premios, entre otros el tercer premio nacional GSD de Innovación Educativa en 2015, por su labor docente y colabora activamente en la formación del profesorado en Neuroeducación y con varias asociaciones de padre.
