MAPAS CONCEPTUALES

Extracto del Índice.

1.- Construcción del conocimineto desde el aprendizaje significativo cognitivo.
2.- El Mapa Conceptual como técnica cognitiva y su progreso de elaboración.
3.- El Mapa Conceptual como técnica para compartir significados.
4.- Los Mapas Conceptuales y la Unidad Didáctica.
5.- Los Mapas Conceptuales como técnica de evaluación.
6.- Experiencias de trabajo con Mapas Conceptuales (Ciencias Sociales, Historia, Matemáticas, Primaria y Secundaria).
7.- Los Mapas Conceptuales y su adaptación a la Educación Infantil.
8.- Experiencias sobre aplicación de los Mapas Conceptales como técnica de estudio.
9.- Bibliografía

Esta obra se apoya en el aprendizaje significativo de Ausubel y en la técnica o estrategia de los mapas conceptuales, elaborada por Novak para su aplicación. Debido a la orientación cognitivista, se busca que el alumno/a adquiera las estrategias y técnicas que le permitan aprender por sí mismo/a. Aquí está la profundidad del cambio educativo: que el alumno/a aprenda a aprender y que aprenda a pensar, bases de la autonomía personal. Al estar en un modelo de sociedad democrática y, por consiguiente, participativa, el alumno/a tiene que aprender a compartir y a consensuar. Los mapas conceptuales facilitan la interiorización de estas dos vertientes: individual y social. El aprendizaje es individual, pero la necesidad de compartir los significados implica la negociación, es decir, la conciencia de pertenencia a un grupo. Con este libro hemos pensado en el profesor/a, que necesita una nueva mentalidad educativa y, también un reciclaje en técnicas concretas para trabajar en el aula.

Antonio ONTORIA PEÑA es catedrático de Didáctica de la Universidad de Córdoba, experto en técnicas de aprendizaje y autor de numerosas publicaciones en este área. Tiene publicados varios libros y trabajos sobre temas de aprendizaje.