HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ, FERNANDO / SANCHO GIL, JUANA
Presentación
1. De los porqués y los cómos de una investigación sobre el aprender a ser docente de Primaria (Juana M. Sancho Gil, Fernando Hernández-Hernández)
2. Las decisiones formativas y laborales que influyen
en el aprender a ser docente (Juana M. Sancho Gil, Bernardita Brain Valenzuela)
3. La formación inicial del profesorado de Primaria: entre la necesidad y la búsqueda de sentido (Sandra Martínez Pérez, Fernando Herraiz García)
4. El papel de los colegas en la constitución de la identidad docente (Paulo Padilla-Petry)
5. «Soy maestra porque siempre me han gustando los niños.» Infancia y escuela desde la perspectiva de los maestros noveles (Amalia S. Creus, Laura Domingo Peñafiel, Marta Ortiz Moragas)
6. Compromiso y reconocimiento social de los maestros: algunas paradojas de una profesión en la encrucijada
(Alejandra Montané López)
7. La constitución de la subjetividad (docente) en un contexto posfordista: trabajo inmaterial y precariedad (Verónica Larrain, Judit Vidiella)
8. Escenarios para cuestionar y expandir la formación permanente (Fernando Hernández-Hernández)
Sobre los autores
Ser maestro, sobre todo maestra, de Primaria sigue siendo visto como un trabajo fácil y cómodo. Total, su tarea solo parece consistir en mantener el orden y pasar las lecciones de un libro de texto. Pero su realidad es muy diferente. Su tarea se considera
