Presentación
1. Minificciones, hiperficciones e hipertextos: de los clásicos a la educación literaria 2.0 (Antonio Mendoza Fillola)
2. La lectura hipertextual en la formación literaria: aplicaciones didácticas (José Manuel de Amo Sánchez-Fortún y María del Mar Ruiz Domínguez)
3. Descubriendo dragones por Barcelona: un proyecto literario e intercultural (Ana Díaz Plaja, Margarida Prats y Joan Marc Ramos)
4. Jugar con las paremias: elige y escribe tu propio aforismo (Eduard Sanahuja)
5. Formación inicial del profesorado, literatura infantil y juvenil y TIC: una propuesta hipertextual (Alba Ambròs)
6. Penélope y Ulises en las redes hipertextuales (Soledad Muñoz)
7. Minificción quijotesca: una reescritura cervantina postmoderna (M.ª Asunción Herrero Gómez)
8. Una lectura obligatoria para 1º de Bachillerato en web 2.0: Tormento, de Benito Pérez Galdós (M. Asunción Herrero y Celia Romea Castro)
9. Sobre la fortuna de dos sonetos de Góngora en la enseñanza secundaria y universitaria (Marcelino Jiménez León)
Obra planteada desde la práctica de la formación literaria y para la misma en el espacio de la web 2.0, atendiendo a las nuevas modalidades discursivas, la multimodalidad y la conectividad, en relación con los usos potenciales del hipertexto didáctico digital para el desarrollo de la educación literaria 2.0.
La multimodalidad está transformando los modos y estrategias de lectura y recepción. Además, afecta a las orientaciones metodológicas que hacen posible que profesores y alumnos intervengan con eficacia en un marco educativo 2.0 efectivo para la formación y el aprendizaje, y que hoy requiere ya una alfabetización múltiple, una multiliteracy. Por otra parte, la estructuración en soportes 2.0 y la consiguiente lectura hipertextual de una determinada secuenciación de textos o producciones multimodales son claves para desarrollar nuevas opciones didácticas en la formación receptora y en la educación literaria.
La obra está orientada al profesorado de los distintos niveles educativos, en especial de Educación Secundaria y Bachillerato, en el área de Lengua y Literatura. Las propuestas presentadas se centran en la educación literaria desde la práctica de la educación 2.0, ofreciendo sugerencias de aplicación en las que la multialfabetización o alfabetización multimodal y la tecnología convergen en las actividades de aula propias del desarrollo y la construcción de aprendizajes en cooperación y de la lectura personal y compartida a través de la red.
