¿Qué entendemos por lengua oral? La lengua oral, la lengua escrita y las modalidades de producción del discurso. La comunicación cara a cara. La comunicación es multicanal. Un concepto clave: la interacción. Organización de la interacción. La intención y la interpretación de los enunciados. Modos de organización del discurso. La competencia comunicativa ? ¿Por qué enseñar la lengua oral? ? La didáctica de la lengua oral: Cómo explorar las dimensiones de la lengua oral. La evaluación de la lengua oral ? Presentación de las 10 experiencias didácticas: La exposición oral. La lectura para los demás. La recitación de textos poéticos. Aprender a formular preguntas. La entrevista
Cuando se trata el tema de la lengua oral siempre se acostumbra a destacar una paradoja: los maestros consideran que es muy importante desarrollar las capacidades relaciona das con la expresión y la comprensión oral, pero, al mismo tiempo, reconocen que todo aquello que hace referencia al oral no encaja de manera fácil ni en el currículo de la escuela, ni en las actividades que se hacen en el aula. Este libro parte de esta paradoja y, de manera explícita o implícita, se plantea las cuatro cuestiones que pueden ayudar a formular dispositivos didácticos relacionados con la lengua oral. Estas cuestiones son: a quién queremos enseñar, qué queremos enseñarle, por qué queremos enseñarle y cómo le enseñaremos. En la primera parte del libro, que Ileva por titulo ¿Qué entendemos por lengua oral? se tratan las tres primeras cuestiones, con la intención de ofrecer, con un lenguaje cercano y entendedor, un marco teórico que dé sentido a los : objetivos y los contenidos que deben ayudar a formular una didáctica de la lengua oral. En la segunda parte se presentan diez experiencias de aula. Estas experiencias se caracterizan porque san vitales, diversas y porque inciden de Ileno en el currículo. Son vita les en la medida que responden a la vida real del aula, siempre está presente una manera de hacer del maestro o de la maestra y las respuestas, siempre imprevisibles, de los chicos y las chicas. son diversas porque presentan múltiples situaciones comunicativas propias de la lengua oral e inciden en el currículo porque tratan sobre qué, cuándo y cómo enseñar y sobre la manera de Ilevar a cabo la evaluación de las actividades. La lectura de este libro puede ayudar a entender que la didáctica de la lengua oral no se detiene en los ejercicios que se puedan realizar una o dos veces por semana. No se trata de enseñarles a ser elocuentes los martes de diez a once, sino de instalar el espectáculo de la palabra en el corazón de la acción educativa.
