La Observación de Aula
Un Instrumento para la Mejora Educativa a Través de la Mirada y la Escucha
Morales Lobo, Mariana
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Sinopsis
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Índice
Prólogo
Introducción
Capítulo uno. Observar para mejorar
1.1 ¿Qué observamos?
1.2 ¿Para qué observamos?
# La evaluación del desempeño profesional y la rendición de cuentas
# Del docente reflexivo a la comunidad de aprendizaje profesional
Capítulo dos. Seis escenarios para la observación de clases
2.1. La observación de los espacios comunes
# El comedor escolar
# El patio escolar
2.2. La observación informal
# El tablero de la piña
2.3. La observación novel
# El profesor principiante o novel
# La observación de otros puestos dentro de la escuela
# La observación de las reuniones
# La observación de funciones tutoriales
2.4. La observación de clases
# Observación entre docentes de centros diferentes
# La observación con vídeo
# Observación entre docentes de distinta especialidad o etapa
# Observación entre docentes de una misma especialidad
# Algunos programas de observación entre iguales
2.5. La observación experta
2.6. La observación desde el punto de vista del alumnado
Capítulo tres. Guía para la observación entre iguales
3.1. Antes de la observación
# Compartir el sentido
# Facilitar las estructuras
# Generar confianza
# Pactar los detalles
3.2. Durante la observación
# El observado
# El observador
3.3. Después de la observación
# Preparación de la reunión
# La reunión conjunta
Apéndice. Desarrollo de los casos
# Caso 1: Rodolfo y Mónica
# Caso 2: Nuria y Antonio
# Caso 3: Marta y Roser
# Caso 4: Virginia e Isabel
Capítulo cuatro. Marcos de acción. La observación dentro de los procesos de desarrollo profesional docente.
4.1. Primer marco: La formación permanente
# Job shadowing
# Observación experta
# Observación entre iguales
4.2. Segundo marco: Las comunidades de aprendizaje
# El trabajo en equipo del profesorado
# Las comunidades profesionales de aprendizaje
# Algunas ideas para arrancar
Apéndice. Propuestas para la reflexión personal o en equipo
Bibliografía
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