El juego no ha recibido la atención que se merece por ninguno de los contextos educativos en los que el niño crece oponiéndose, en determinadas ocasiones, el juego y el aprendizaje. Este libro defiende la idea de que juego infantil constituye un escenario privilegiado del aprendizaje, que permite al profesor potenciar el progreso natural de desarrollo cognitivo, afectivo y socioemocional de los niños1. La potencialidad educativa del juego infantil El juego y el desarrollo social El juego como ámbito de aprendizaje La potencialidad educativa del juego infantil El contexto lúdico y el aprendizaje El papel del educador/a en los escenarios lúdicos 2. La naturaleza psicológica del juego infantil Las teorías psicoafectivas del juego Las teorías funcionalistas y naturalistas del juego Las teorías cognitivas del juego 3. Jugando se aprende El guión del juego representa el conocimiento sobre el tema Una estrategia didáctica para intervenir en el juego 4. Cómo explorar los juegos dentro del aula Estudio de los espacios, los tiempos y los materiales de juego sociodramático La observación participante en los juegos El registro de episodios de juego en vídeo La entrevista sobre las preferencias lúdicas La entrevista para explorar conceptos 5. Ordenar la información y preparar la intervención
Rosario Ortega es catedrática de Psicología y directora del Departamento de Psicología de la Universidad de Córdoba. Fundadora del Observatorio Europeo de la Violencia Escolar, consultora del Interamerican Bank of Development para la prevención de la violencia, es, también, miembro experto del Observatorio Estatal de la Convivencia. En la actualidad dirige un proyecto nacional sobre violencia en el cortejo juvenil y varios proyectos europeos sobre cyberbullying.
