Evaluar
Cómo Aprenden los Estudiantes el Proceso de Valoración
Plessi, Paola
Evaluar es una operación de la mente que se manifiesta independientemente de toda intencionalidad formativa; por tanto, el hecho de evaluar, antes de ser una acción mental, es una experiencia. Este libro estudia la operación mental de evaluar, observándola a través de la lente de diferentes teorías, cada una de las cuales presenta sus puntos fuertes y sus debilidades, para desp...
Sinopsis
Evaluar es una operación de la mente que se manifiesta independientemente de toda intencionalidad formativa; por tanto, el hecho de evaluar, antes de ser una acción mental, es una experiencia.
Este libro estudia la operación mental de evaluar, observándola a través de la lente de diferentes teorías, cada una de las cuales presenta sus puntos fuertes y sus debilidades, para después aplicar todo ello al contexto educativo y a sus implicaciones en los estudiantes y en el proceso de aprendizaje.
Las experiencias educativas que presenta constituyen un ejemplo de cómo estimular intencionadamente la producción y formación de actos de evaluación en los estudiantes, para educar en un uso consciente de la evaluación que tenga muy en cuenta sus procesos, su metodología y sus efectos.
Extracto del Índice:
I MODELOS TEÓRICOS
1. La operación mental de evaluar. Por qué debemos formar para saber evaluar.
2. Evaluar en el centro educativo. Cómo aprenden a evaluar los estudiantes.
3. El modelo comparativo. Explicitar, conocer y comparar la expectativa de evaluación y el resultado del
aprendizaje. Elaborar el juicio de evaluación.
4. El modelo sin referencia a objetivos. El evaluador sin expectativas. Implicaciones académicas y formativas.
5. El modelo del somelier y del crítico de arte. Estrategias e implicaciones escolares.
II MODELOS OPERATIVOS
6. La auto-monitorización, una técnica para evaluar. Límites y ventajas.
7. El placer de leer como camino para el desarrollo de la evaluación.
8. Evaluación de un Taller de Geografía.
9. Los estudiantes evalúan la educación.
10. Describir una pieza musical. Aprender a escuchar. Entender y disfrutar el arte.
11. Proyectar una salida escolar. Desarrollo de la capacidad de evaluar.
Índice
Extracto del Índice
I. MODELOS TEÓRICOS
1. La operación mental de evaluar. Por qué debemos formar para saber evaluar.
2. Evaluar en el centro educativo. Cómo aprenden a evaluar los estudiantes.
3. El modelo comparativo. Explicitar, conocer y comparar la expectativa de evaluación y el resultado del aprendizaje. Elaborar el juicio de evaluación.
4. El modelo sin referencia a objetivos. El evaluador sin expectativas. Implicaciones académicas y formativas.
5. El modelo del somelier y del crítico de arte. Estrategias e implicaciones escolares.
II. MODELOS OPERATIVOS
6. La auto-monitorización, una técnica para evaluar. Límites y ventajas.
7. El placer de leer como camino para el desarrollo de la evaluación.
8. Evaluación de un Taller de Geografía.
9. Los estudiantes evalúan la educación.
10. Describir una pieza musical. Aprender a escuchar. Entender y disfrutar el arte.
11. Proyectar una salida escolar. Desarrollo de la capacidad de evaluar.
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