Extracto del Índice:
1. La educación como tarea humanizadora
Cuatro coordenadas básicas de la existencia humana: corporalidad, apertura, racionalidad y libertad. La educabilidad y las dimensiones humanas educables
2. Qué es educar
La relación educativa. El carácter moral de la educación
3. Los derechos de la infancia. Evolución y sentido
La Convención Internacional de los Derechos del Niño. El valor del cuidado y de la autonomía. El derecho a la educación y la educación para los derechos humanos. Derechos de la infancia en el ciberespacio
4. Descubrir los qués y los cómos en la educación para la primera infancia
El tiempo de la infancia es un tiempo singular, sin la tiranía de la utilidad
5. Dónde aprendemos: multiplicidad de escenarios de aprendizajes
El proceso educativo desde la ecología del aprendizaje. Escenarios formales, no formales, informales y autoformación. La necesaria complementariedad
6. La familia: agente clave en la infancia
La familia y la transmisión de valores en la sociedad actual. Relación familia-escuela. Interacción con otros agentes: el contexto sociocomunitario
7. La maestra, el maestro de educación infantil
Algunos de sus rasgos consustanciales. Incorporar el sentido y la perspectiva, en el quehacer pedagógico. El compromiso con la tarea pedagógica. Construcción de la identidad profesional
8. Identidad y consolidación de la Educación Infantil
Sentido, evolución e institucionalización de la E.I. Escenarios pedagógicos alternativos e innovadores en E.I. Desafíos en el siglo XXI
9. Educación para una ciudadanía democrática en la primera infancia
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la educación para la ciudadanía Mundial. Capacitar para la vida democrática a través de las competencias.
10. Tendencias de la política educativa en torno a la E.I.
Concepto y estructura de la educación en la primera infancia. Calidad, inclusión y buenas prácticas en E.I. Políticas educativas y socioeducativas en España.
11. Retos educativos para la escuela del siglo XXI
Formar para la sociedad que queremos. Diseños educativos centrados en el aprendizaje de habilidades para el siglo XXI. Centros educativos innovadores. Agenda 2030 y objetivos para el cambio en educación
Antes de embarcarse en la aventura de educar, todo profesional de laeducación debe conocer y dotar de sentido las decisiones que comoprofesional deberá tomar en todas y cada una de sus actuaciones comoeducador. Disponer de los conocimientos básicos sobre qué es laeducación, para qué y por qué de la acción educativa, con el fin deproponer intervenciones educativas, a la vez que guiar a cadaindividuo en su proceso de maduración como persona y ciudadano en elcontexto en el que vive. Tarea que empieza en la primera infancia, entodos los escenarios en los que interactúa y en el que la escuela esuno de los espacios con mayores posibilidades para favorecer elaprendizaje. Como educadoras y educadores tenemos la tarea defacilitar el desarrollo de todas las capacidades, de tal manera que,poco a poco, cada niño y niña vaya configurando su identidad. Paraalcanzar todos estos objetivos propios de la escuela, y compartidoscon otros actores sociales, cada profesional debe lograr una sólidaformación teórica y práctica que le capacite para saber intervenir encada caso concreto, a la vez que le facilite esas claves necesarias
Marta Ruiz-Corbella, coordinadora de la obra, es profesora del Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Es Investigadora y autora de numerosas publicaciones sobre formación del profesorado y sobre otros ámbitos de la educación.
