PALOU SANGRÀ, JULI / LLUCH CRESPO, GEMMA / MANUEL HOMAR, JOAN / CIVERA LÓPEZ, ISABEL / ZAYAS HERNANDO, FELIPE / BASTIDA NAVARRO, ANNA / DELGADO MERCADER, JOSEP-FR / VV.AA. / CIVERA LÓPE
Las aportaciones de la teoría de la literatura a la enseñanza. Objetivos de las propuestas didácticas. Actividades · EL canon · Enseñar historia de la literatura en segundo ciclo de infantil · Los clásicos en el aula · Género y literaturidad en la literatura infantil y juvenil · La literatura y el otro · Descubrir un autor · Los temas · Hacer reflexionar sobre los conflictos del mundo · Una secuencia didáctica a partir de un tema · La fuerza del humor · El entorno cultural · Salir del aula e ir al teatro · Del relato audiovisual al literario · Prensa y literatura · Internet en la clase de literatura · Viajeliterario: una web sobre literatura occidental para alumnado de secundaria · Referencias bibliográficas
El objetivo primordial de este libro es dar orientaciones para la formación de lectores críticos, motivados y cultos en la etapa de educación secundaria. Por este motivo, la obra pretende responder a preguntas que se formulan los docentes cada día: ¿Qué tienen que saber los alumnos? ¿Qué tienen que leer? ¿Cómo aprenden? ¿Cómo se debe relacionar la literatura con otros aprendizajes? ¿Cómo se puede convertir la escuela en un agente cultural, para que la literatura esté presente y para que el alumno se integre en el entorno cultural? Las respuestas se encuentran en una didáctica de la literatura centrada en la perspectiva del lector, pero sin olvidar el autor y la obra, situándose en una comprensión global y un disfrute más pleno del fenómeno literario. Enseñar literatura en secundaria. La formación de lectores críticos motivados y cultos reúne la experiencia de profesores universitarios y de secundaria que desde hace años han investigado y experimentado sobre el tema en nuestro país e incorpora otras voces que, desde áreas o países próximos, nos pueden ayudar a la reflexión. Organizado en tres apartados: el canon, los temas y el entorno cultural, el libro presenta reflexiones y propuestas centradas en la participación, el descubrimiento y el diálogo, a partir de un protagonismo más grande del estudiantelector, de la obertura a todos los cánones, de la construcción colectiva del conocimiento cultural y del sentido del texto, y de una presencia equilibrada entre lectura y escritura. En definitiva, esta obra quiere poner un granito de arena en la elaboración de materiales prácticos de didáctica de la literatura que integren el eje autorobralector y con tribuyan as¡ a la formación de unos lectores activos, motivadas, creativos, reflexivos, cultos y libres.
