RUIZ RUIZ / TEJADA FERNÁNDEZ, JOSÉ / FERRÁNDEZ ARENAZ, ADALBERTO / JURADO DE LOS SANTOS, PEDRO / NAVÍO, A.
Introducción general
MARCO TEÓRICO Y REFERENCIAL
1. Análisis de los paradigmas de la función docente
2. Modelos didácticos de la Formación Docente
3. El contexto laboral y política educativa en Formación Profesional
4. La Formación técnico-profesional en España: hacia un diseño curricular
5. El formador de Formación Profesional y Ocupacional
MARCO APLICADO
6. La investigación: diseño y desarrollo
7. La investigación: resultados y conclusiones
Bibliografía
La articulación de este libro queda conformada en su primera parte -marco teórico y referencial- en cinco capítulos mínimos, pero necesarios y fundamentales, en la búsqueda de los indicadores para el marco aplicado. En los dos primeros, Análisis de los paradigmas de la función docente y Modelos didácticos de la formación, nos ha obligado a reparar en los diferentes paradigmas de investigación sobre el docente, a la par que revisar los diferentes modelos de formación. El tercer y cuarto capítulo, El contexto laboral y la política educativa en formación profesional y La formación técnico-profesional en España: hacia un diseño curricular, pretende ser el marco referencial donde la investigación cobra sentido. Su análisis se torna una necesidad para el estudio, por cuanto este ámbito está hoy día más que nunca en un proceso constante y progresivo de ebullición. En el quinto capítulo, El formador de Formación Profesional y Ocupacional, asumiendo la dimensión europea, se analiza dicho profesional. En la segunda parte, constitutiva del marco aplicado, presentamos en el capítulo sexto el Diseño de la investigación, justificando y organizando el mismo de acuerdo a las exigencias de nuestro problema. Posteriormente se presentan los resultados obtenidos y las conclusiones en el estudio del campo, organizados en un único capítulo como síntesis de todo el análisis realizado. Conviene reiterar finalmente la actitud con la que presentamos este trabajo que, como tal, cierra un proceso de investigación, pero queda abierto en su aplicación a otros colegas -prácticos, investigadores y expertos- para su "falsación", conscientes que la misma podrá ir constituyendo un cuerpo científico sólido.
