El Desarrollo del Alfabetismo Científico

Índice

CAPÍTULO PRIMERO: Alfabetismo científico y ciencia en las noticias. Introducción -El ?alfabetismo científico?-El ?alfabetismo científico? y la ciencia en las noticias -¿Qué tiene que ofrecer la ciencia en las noticias al profesorado y al alumnado?-El proyecto Newsroom.-Y, por último. CAPÍTULO II: ¿Qué es una noticia? ¿Qué es una noticia científica? Introducción-¿Qué es una noticia? -Los valores de la noticia -Los valores de la noticia como construcciones -¿Qué es una noticia científica? -La ?ciencia en la noticia? y el alfabetismo científico - Y, por último. CAPÍTULO III: La producción de las noticias; la producción de las noticias científicas. Introducción.-Restricciones impuestas en la producción de las noticias-Los códigos y convenciones de la información-Las fuentes que utilizan los periodistas -El lenguaje y los valores en las noticias o ¡cuidado con los científicos! -Valores, puntos de vista e información científica - Y, por último. CAPÍTULO IV : La recepción de las noticias; la recepción de las noticias científicas. Introducción.-La recepción de las noticias: Un proceso complejo.-¿Recordamos lo que vemos, lo que leemos o lo que oímos?-¿Nos afecta lo que vemos, lo que leemos o lo que oímos? -Los modelos actuales de recepción de las noticias en relación con las cuestiones sociocientíficas.-El fortalecimiento de nuestros repertorios interpretativos- Y, por último. CAPÍTULO V: Qué nos dice la investigación sobre las noticias y la educación científica. Introducción -Las noticias en el currículum de ciencias -Las noticias en la clase de ciencias -Los jóvenes que leen reportajes de noticias sobre ciencia -Los jóvenes que leen reportajes de noticias científicas en entornos docentes- Y, por último. CAPÍTULO VI: Pensando en los objetivos, los artículos y las actividades. Introducción .-Selección de ?objetivos? para el trabajo sobre las noticias relacionadas con las ciencias-Resultados de aprendizaje relacionados con el alfabetismo científico, incluyendo el aprendizaje durante toda la vida -Selección de ?artículos? para el trabajo sobre las noticias relacionadas con las ciencias- Y, por último. CAPÍTULO VII: El uso de las noticias para enseñar acerca de los ?contenidos? y la ?investigación? científicos. Introducción.-?Contenidos? científicos: Enfoques docentes y experiencias de aprendizaje-?Investigación? científica: Enfoques docentes y experiencias de aprendizaje -Ejemplo 1: El aire caliente sube -Ejemplo 2: El chicle -Ejemplo 3: El cepillado de los dientes - Y, por último. CAPÍTULO VIII: El uso de las noticias para enseñar acerca de las ciencias y la sociedad. Introducción -La decisión en los contextos sociocientíficos, -La ciencia en las noticias y la ?educación para la ciudadanía?.-Enfoques docentes y experiencias de aprendizaje, -Ejemplo 1: La contaminación del aire-Ejemplo 2: El debate sobre la ingeniería genética -Ejemplo 3: Fortificación de los alimentos con ácido fólico - Y, por último. CAPÍTULO IX: Enseñanza sobre la ciencia en las noticias. Introducción -Los artículos relacionados con las ciencias predominan en las noticias -Los artículos periodísticos sobre ciencia surgen de un proceso de selección y ?construcción?. Se elaboran con unos fines específicos - Los artículos de la ciencia en las noticias siuen los códigos y convenciones del periodismo. Todos asumen determinados valores y puntos de vista -Los artículos importantes de ciencia en las noticias exigen una respuesta crítica y reflexiva - Y, por último. CAPÍTULO X: Trabajemos unidos para garantizar a la ?ciencia en las noticias? un lugar en el currículum. Introducción -Un lugar permanente en el currículum para la ?ciencia en las noticias? -Colaboración transcurricular, -Enfoques de la colaboración -Una jornada de proyecto de ?ciencia en las noticias? - Y, por último. APÉNDICE 1: Libros sobre ciencia en los media, incluyendo la cobertura de las cuestiones relacionadas con riesgos APÉNDICE 2: Pregunta, pregunta: Análisis crítico de una información periodística sobre un ?estudio? científico APÉNDICE 3: Pregunta, pregunta: Análisis crítico de una información sobre una ?cuestión? sociocientífica APÉNDICE 4: Referencias útiles y más lecturas relevantes para enseñar sobre ?ciencia y sociedad? ........................................ 195 APÉNDICE 5: Enfoques docentes que implican a los jóvenes en la discusión y debate, y en la clarificación, justificación y negociación de ideas relacionadas con la ciencia y la sociedad APÉNDICE 6: La ciencia en el guión de las noticias APÉNDICE 7: Material para la actividad ?Los bichos de las noticias?: Analizar un informe periodístico sobre un estudio científico

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