Criterios Psicopedagógicos y Recursos para Atender la Diversidad en Secundaria
Criterios Psicopedagógicos y Recursos para Atender la Diversidad en Secundaria
Fillat, María Teresa
Criterios psicopedagógicos y recursos para atender la diversidad en secundaria es un instrumento de apoyo al profesorado y a centros educativos que se esfuerzan, día a día, en mejorar la calidad de la enseñanza, y que entienden que dicha calidad pasa, fundamentalmente, por ofrecer a todos y cada uno de los alumnos y alumnas el apoyo que necesitan para progresar y aprender. El l...
Sinopsis
Criterios psicopedagógicos y recursos para atender la diversidad en secundaria es un instrumento de apoyo al profesorado y a centros educativos que se esfuerzan, día a día, en mejorar la calidad de la enseñanza, y que entienden que dicha calidad pasa, fundamentalmente, por ofrecer a todos y cada uno de los alumnos y alumnas el apoyo que necesitan para progresar y aprender. El libro propone, justifica y ejemplifica, para el caso de tres áreas curriculares específicas ciencias experimentales, lengua y matemáticas, criterios y recursos concretos para favorecer en el aula una respuesta inclusiva a la diversidad del alumnado. Estos criterios combinan y tratan de integrar aportaciones que provienen tanto de la teoría como de la práctica, y tanto de la reflexión conceptual como de la experiencia cotidiana en las aulas. Los criterios y ejemplificaciones propuestos se plantean, como un material útil para ayudar al profesorado y los centros en la tarea de enseñar a alumnos y alumnas que presentan capacidades y conocimientos previos diversos, así como distintas motivaciones e intereses ante lo que la escuela les ofrece. En su conjunto, el libro se plantea como una especie de caja de herramientas para la atención a la diversidad del alumnado en el aula, que pueda utilizarse de diversas maneras, en distintos contextos y ante situaciones prácticas de aula también diversas.
Índice
Objetivos y alcance del material: Referentes teóricos y conceptuales · Criterios con relación al ¿qué enseñar+ · Criterios con relación al ¿cuándo enseñar+ · Criterios con relación al ¿cómo enseñar+ · Criterios con relación al ¿qué, cómo y cuándo evaluar+
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