Condiciones para una Evaluación Continuada Favorecedora del Aprendizaje
Condiciones para una Evaluación Continuada Favorecedora del Aprendizaje
Gibbs, Graham
Gran parte de la evaluación de la docencia se centra en lo que los docentes hacen en clase. Este artículo, en cambio, se ocupa de evaluar cómo se realiza la evaluación y cómo ésta influye en la forma de aprender y estudiar fuera de clase. Generalmente se asume que la manera de evaluar determina poderasamente qué, cómo y cuánto estudian los alumnos. Este artículo propone un conj...
Sinopsis
Gran parte de la evaluación de la docencia se centra en lo que los docentes hacen en clase. Este artículo, en cambio, se ocupa de evaluar cómo se realiza la evaluación y cómo ésta influye en la forma de aprender y estudiar fuera de clase. Generalmente se asume que la manera de evaluar determina poderasamente qué, cómo y cuánto estudian los alumnos. Este artículo propone un conjunto de "condiciones bajo las cuales la evaluación favorece el aprendizje" y las argumenta con referencias teóricas, evidencias empíricas y experiencias prácticas. Estas condiciones ofrecen, además, un marco de referencia a los docentes dispuestos a revisar la efectividad de su propia práctica evaluativa.
Índice
Prólogo
Resumen
Introdución
La influencia determinante de la evaluación
La importancia de las actividades y trabajos de curso
El declive de la evaluación formativa
La efectividad del feedback
Cómo influir a través de la evaluación sobre el volumen, la selección y calidad de lo estudiado
Conclusión
Agradecimientos
Bibliografía
Nota sobre los autores
Comentarios
Sé el primero en comentar este libroArtículos relacionados
Otros libros del autor
