El trinomio competenciasformaciónedad adulta es más significativo si se contempla desde la óptica del lifelong learning. Este movimiento, en los últimos decenios, se ha centrado en las dimensiones del aprendizaje y el aprendizaje permanente. No obstante, si se acepta como lo hacen los autores la noción de aprendizaje permanente como referencia teórica y práctica de la formación, también se tiene que ser consciente de que se modifica radicalmente el horizonte conceptual de la acción formativa con y de las personas adultas.
