ARENAS FERNÁNDEZ, MARÍA GLORIA
Las niñas, primero · El aprendizaje del género. La escuela y la construcción del género · Teorías feministas: la educación de las niñas · La educación de las niñas en la historia y la legislación · Los primeros años: la construcción del género en las escuelas infantiles y primarias. Papel de la familia en la escuela infantil. Escuelas infantiles y primarias: lugares de juego. La socialización y aprendizaje del papel del sexo en la escuela. La organización de la escuela. La organización y gestión en el aula. El currículo. Las experiencias de los niños y niñas en el currículo. Los profesores y las profesoras, las actividades y las acciones. Currículo oculto · La cara oculta de la escuela. Grupos de amigas y amigos. Grupos de amistad y socialización de género. Mal comportamiento y la cultura de los adolescentes · Las niñas en la escuela. Etnografía e ideas sobre el género. Las estrategias de la investigación. Los estereotipos de género en la vida de la escuela. Las asociaciones y relaciones en la escuela. La identidad del género en las aulas.
El mundo hacia el que nos encaminamos es un mundo fracturado en múltiples maneras: sus relatos androcéntricos se desploman por momentos, su vieja ideología machista cada vez está más desacreditada y sus certezas sobre la mujer se han convertido en incertidumbres. El proclamado fin del patriarcado no es sino el fin de una determinada visión de la historia de una cultura: la hegemónica y androcéntrica. Pero este fin no acaba con las historias culturales, cuyos múltiples relatos hacen grandes esfuerzos por poner de manifiesto cuál debería seguir siendo el lugar de las mujeres. Una de las formas que utilizan estas culturas para ser transmitidas, conocidas y aceptadas son los sistemas educativos. ¿Cómo? Enseñando a las niñas y niños desde sus primeros años qué papeles adoptar. A las niñas, un papel pasivo, interiorizando su segundo puesto en la sociedad y la marginación a la que todo las empuja. El profesorado, mientras tanto, piensa que ya está todo conseguido. En las escuelas no hay discriminación, la educación es igualitaria. esto ocurre porque los elementos y estereotipos discriminatorios son invisibles de una forma evidente, están encubiertos precisamente porque se han convertido en «naturales», forman parte de la «norma» establecida. Por eso es tan difícil identificarlos. Este libro pretende dar a conocer las distintas teorías, ideologías, leyes, investigaciones y líneas de reflexión desde las que las mujeres han tratado de analizar las formas de discriminación sexista que se esconden en el sistema educativo actual. Al mismo tiempo, quiere contribuir al esfuerzo de todas las personas que cada día en los centros escolares tratan de poner el equilibrio necesario para deconstruir todo aquello que margina y excluye.
