PRENDES ESPINOSA, MARIA PAZ / SOLANO FERNÁNDEZ, ISABEL MARÍA / SÁNCHEZ VERA, MARÍA DEL MAR
Introducción. La enseñanza de STEM: el Proyecto CREATE-Skills. Competencias digitales y la enseñanza de las STEM. La enseñanza de las ciencias experimentales en el siglo XXI: objetivos, metodologías y resultados. Gamificación y aprendizaje basado en juegos para la enseñanza de las STEM. El potencial de la impresión 3D en la educación. Tecnologías avanzadas para la enseñanza de las STEM. Formación docente para la innovación en la enseñanza de las STEM. STEM y género: visiones europeas y latinoamericanas. Recomendaciones para la enseñanza de las STEM. Estrategias y actividades para la enseñanza de las STEAM con tecnologías en Educación Infantil. El pensamiento computacional en Educación Infantil y Primaria. Metodologías activas para la enseñanza de las STEAM con tecnologías en Educación Infantil: una propuesta globalizadora al servicio del currículo. La realidad virtual para el desarrollo de las competencias STEAM en la Educación Primaria. La mentalidad de crecimiento: el antídoto para superar las barreras que se encuentran en las disciplinas STEM. Estudios universitarios STEM y recursos digitales.
En la obra se usan las siglas en inglés STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) para hacer referencia al área que aglutina Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas. Abordar la formación de competencias en estas disciplinas supone una visión integradora de la enseñanza que conecta conocimientos y aplicaciones de diferentes ámbitos. La inclusión del arte en este concepto (STEAM) le dota de una perspectiva más transversal y un marco conceptual que ayuda a desarrollar enfoques más creativos dentro de los aprendizajes científicos, tecnológicos y matemáticos.
Las tecnologías son, por tanto, un contenido y a la par un recurso para la enseñanza STEM. Desde la tecnología educativa, plantear la enseñanza de las STEM implica analizar las herramientas tecnológicas como recursos con los que enseñar, lo cual inevitablemente conduce a plantearse la importancia de la integración curricular de tecnologías en el marco de estrategias innovadoras de enseñanza apoyadas en metodologías activas.
La finalidad de este libro es dar a conocer enfoques educativos innovadores y herramientas tecnológicas que se pueden aplicar en el ámbito STEM en el aula. Y para ello en el libro han colaborado investigadores universitarios expertos en estos temas, junto con profesorado de todas las etapas (desde infantil a primaria, secundaria y universidad) que aportan su visión y su experiencia en la enseñanza STEM.
María Paz Prendes Espinosa es doctora en Ciencias de la Educación y catedrática de Tecnología Educativa en la Universidad de Murcia. Directora del Grupo de Investigación en Tecnología Educativa. Es editora de RIITE, Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educatica, y secretaria de EDUTEC (Asociación para el Desarrollo de la Tecnología Educativa). Coordinadora en la Universidad de Murcia del programa interuniversitario de doctorado en Tecnología Educativa. Entre su amplia experiencia investigadora se incluye el proyecto europeo CREATE-Skills; entre otros muchos proyectos, H2020, Erasmus+ o proyectos I+D ligados siempre a la investigación en tecnología educativa. En la actualidad es directora del proyecto europeo AROSE, sobre herramientas digitales para el desarrollo de competencias orales en inglés en enseñanza secundaria, y también directora del proyecto EmDigital sobre emprendimiento digital en las universidades. Es, además, investigadora del proyecto CREATIT sobre herramientas digitales para promover la creatividad en adultos y de un proyecto nacional sobre Ecologías de Aprendizaje. @pazprendes, https://www.um.es/gite, http://www.pazprendes.es.
