La ment no està dissenyada per reflexionar Què és millor, ensenyar competències o coneixements de fets? Per què els estudiants recorden tot el que veuen a la televisió i s'obliden de tot el que dic? I què cal fer quan no hi ha significat? Per què és tan difícil que els estudiants comprenguin idees abstractes? És recomanable l'«ensinistrament»? És possible aconseguir que els estudiants pensin com els científics, els matemàtics o els historiadors? Com he d'adaptar les meves classes als diferents tipus d'alumnat Com es pot ajudar l'alumnat més lent? I la reflexió per part del professorat?
Com funciona el cervell d'un alumne? La ciència ha
progressat enormement en els darrers trenta anys. Aquest
llibre recull tot el que els científics han descobert al
voltant del funcionament de la memòria i el cervell que
pot i ha d'ajudar els mestres a arribar a conclusions
pràctiques i directament aplicables a classe.
