A partir de una revisión crítica de los planteamientos tradicionales, esta obra presenta una innovadora orientación del tratamiento didáctico de la literatura. Desplaza la perspectiva historicista y el análisis literario para cenirarse en la perspectiva de la recepción literaria, considerando a los alumnos como lectores en formación y teniendo como objetivo esencial formar a los aprendices, para que sean lectores competentes, autónomos, capaces de interpretar, de disfrutar y de valorar las creaciones de signo estéticoliterario. Los distintos capítulos de la obra justifican y presentan un modelo de educación literaria que se centra en la fonnación del lector literario (en los distintos niveles educativos) y en el desanollo de su competencia lectoliteraria. Se trata de un modelo que tiene en cuenta el carácter interactivo y participativo de la recepción/comunicación literaria a partir de las capacidades y de los intereses del lector. Como propuesta didáctica, el eje del modelo se centra en el lector/alumno y el enfoque, la metodología y la secuenciación de contenidos están en función de sus necesidades de formación.
