Casi nadie duda ya de que el aprendizaje escolar solo tiene verdadero alcance cuando el propio aprendiz se siente comprometido, dándo sentido desde sus estructuras e intereses. El conocimiento no se consigue mediante la simple exposición a nuevos contenidos. Sólo se aprende cuando los contenidos tienen un sentido y significado que sólo el sujeto es capaz de prestar. El aprendizaje tiene un componente de construcción propia que explica las distintas interpretaciones que sobre un mismo hecho se van elaborando a lo largo del desarrollo. Este libro aborda distintas perspectivas con el objetivo de orientar en la aventura de investigar sobre psicodidáctica.
