MARTINEZ,JUAN BAUTISTA (COORD.)
¿Por qué habría de renovarse la enseñanza en la
universidad? La elaboración de las titulaciones
universitarias en el contexto del Espacio Europeo de
Educación Superior: condiciones, procesos, resultados e
interrogantes
La formación del profesorado universitario: orientaciones
y desorientaciones. Las prácticas de formación del
profesorado universitario ¿Por qué no lo hacen en
Harvard y Wisconsin? La evaluación de la actividad
docente: quién decide la agenda de la universidad
Propuestas para la reforma de la universidad española:
conclusiones
Pocos libros se ocupan de abordar las deficiencias y desentrañar el sentido o significado de las actuales propuestas «reformistas» sugeridas al amparo del «proceso de Bolonia». Por ello, los autores han considerado necesario analizar la envergadura de la realidad que se dice querer cambiar frente a la simplificación y la ingenuidad de las prácticas reformadas: abordando, pues, los procesos de elaboración de los planes de estudios, la implantación de los sistemas de evaluación de la calidad y acreditación, las propuestas de formación del profesorado y sus proyectos de innovación. Quienes escriben en los diferentes capítulos exponen el resultado de sus investigaciones sobre esta reforma que ha implantado en la universidad un lenguaje de inapropiadas ortodoxias y «doctrinas» difundidas machaconamente, que constituyen todo un sistema práctico de intervención.
