Fichas de Recuperación Dislexia 2
Fichas de Recuperación Dislexia 2
Fernández Baroja, M. Fernanda
Contienen ejercicios madurativos de actividad mental, seriaciones, atención, diferencias y analogías, de grafía, de cortado y picado, de esquema corporal, espaciales y temporales... Este nivel no es esencialmente distinto al nivel 1, puesto que sigue siendo un nivel de iniciación. La diferencia básica existente entre ellos está en una mayor complejidad de los ejercicios, que...
Sinopsis
Contienen ejercicios madurativos de actividad mental, seriaciones, atención, diferencias y analogías, de grafía, de cortado y picado, de esquema corporal, espaciales y temporales... Este nivel no es esencialmente distinto al nivel 1, puesto que sigue siendo un nivel de iniciación. La diferencia básica existente entre ellos está en una mayor complejidad de los ejercicios, que supone un avance hacia la maduración lectora. Así pues las actividades que tiene que realizar un niño en este nivel, como en el anterior, sigue girando en torno a: El lenguaje oral, con ejercicios de ampliación de vocabulario, junto con estructuración de frases, utilización de verbos y adjetivos, descripción de acciones, etc. Desarrollo perceptivomotriz, mediante ejercicios de discriminación, esquema corporal y orientación espaciotemporal, de forma verbal, psicomotriz, manipulativa y gráfica. Actividad mental, realizando ejercicios de atención, seriación, memoria y razonamiento. La iniciación de la lectoescritura, continuando los ejercicios de grafía, preescritura y prelectura del nivel anterior, a los que se añaden al final actividades propiamente lectoras. El niño ya trabaja con todos los dígitos y con las consonantes más difíciles, desde el punto de vista de la dislexia, y termina con el reconocimiento y escritura de silabas directas, procurando su proyección en palabras sencillas. Desde el principio se debe intentas mediante rompecabezas, dibujos, puzzles, que la lectoescritura sea comprensiva. La sistemática del cuaderno está realizada alternando un tipo de ejercicio con otro, de modo que los niños hagan el trabajo de forma variada y lo mas amena posible, en un orden progresivo de dificultad.
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