Ética, 4. º eso

Sinopsis

Introducción El proyecto McGrawHill para el área de Ética ofrece una serie de materiales adaptados a las exigencias curriculares y a las necesidades de la enseñanza actual. Estos materiales incorporan todos aquellos elementos imprescindibles para que el profesorado encuentre en ellos un soporte sólido y completo que facilite su tarea en el aula. Esta línea editorial se caracteriza por la continuidad y coherencia en la secuenciación de los contenidos, con textos claros y precisos, reforzados con una amplia gama de ejemplos, ejercicios y actividades que favorecen la asimilación de los conceptos, además de toda una línea de materiales complementarios y unas útiles propuestas didácticas. Descripción El proyecto editorial de Ética 4º ESO de McGrawHill, a través de los contenidos de este libro de texto, pretende ayudar de manera activa y amena en la formación moral de los alumnos, de manera que éstos puedan ir asumiendo de modo crítico, reflexivo y progresivo el ejercicio auténtico de la libertad, de sus derechos y de sus deberes individuales y sociales. Al mismo tiempo, empuja a valorar críticamente el pluralismo cultural y moral de las sociedades modernas y les ayuda a apreciar y respetar las diferentes posiciones religiosas, morales o políticas diferentes a las propias. Para conseguir estos objetivos, el proyecto editorial McGrawHill ofrece, de acuerdo con el currículo de la ESO, un conjunto de materiales para la enseñanza de la ética con éstas características: orden, claridad y funcionalidad. Orden. Respetando las exigencias curriculares, el proyecto McGrawHill de Ética procura, sin embargo, atenerse también a las exigencias lógicas que debe seguir una programación: en primer lugar, se examinan los temas más próximos al alumnado y a la sociedad en general, siguiéndo una secuencia que va de lo más general a lo más particular (aspectos más generales: aspectos sociológicos, políticos, derechos humanos... Aspectos más concretos o particulares: ecología, solidaridad y pacifismo, feminismo). En segundo, se concluyen con los aspectos más técnicos (heteronomía y autonomía morales, las diferentes concepciones éticas, las relaciones de la religión con la ética). Con frecuencia, se ha recurrido a los grandes textos legales de carácter internacional y nacional (Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, Declaración Universal de los Derechos Humanos, Constitución Española, Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea, etc). Claridad, precisión y concreción en el lenguaje. Se ha utilizado un lenguaje científico, riguroso y preciso, propio de la ética, pero al mismo tiempo fácil y ameno, al alcance de todo el alumnado de cuarto curso de la ESO. De esta manera los alumnos podrán comprender y, a la vez, ir adquiriendo una mayor riqueza léxica. Funcionalidad. Los debates propuestos, basados en ilustraciones y textos, se proponen utilizar adecuadamente el procedimiento dialógico y el debate como instrumentos esenciales en el planteamiento de los conflictos y dilemas morales y como medio idóneo para estimular la capacidad argumentativa, para participar de modo racional y constructivo en las actividades de clase en un clima de diálogo y de tolerancia positiva. Tabla de Contenidos 1. Problemas derivados de factores sociales. 2. Problemas derivados de factores políticos. 3. Los problemas económicos y tecnológicos. 4. Los problemas bioéticos. 5. La persona. 6. Los derechos humanos. 7. Democracia y ciudadanía. La libertad de expresión. 8. Justicia y responsabilidad. 9. Distintas concepciones democráticas. 10. La solidaridad y la paz. 11. La protección del medio ambiente. 12. El feminismo. 13. Heteronomía y autonomía moral. 14. Valores, normas y virtudes. 15. La autoridad y su legitimación. 16. Éticas de fines. 17. Éticas del deber. 18. Religión y proyecto ético.