Cuerpo de Maestros. Educación Infantil. Temario. Vol. Ii

Índice

Cuerpo de Maestros. Educación Infantil. Temario. Vol. II

























TEMA 18





El desarrollo de la personalidad de cero a seis años. Construcción gradual de la propia identidad a través de la formación de una imagen ajustada y positiva de sí mismo. El proceso de conquista de la autonomía personal. Aportaciones de distintos autores. Intervención educativa.


18.1 El desarrollo de la personalidad de cero a seis años.


18.2 Construcción gradual de la propia identidad a través de la formación de una imagen ajustada y positiva de sí mismo.


18.3 El proceso de conquista de la autonomía personal.


18.4 Aportaciones de distintos autores.


18.5 Intervención educativa.





TEMA 19


Sentimientos y emociones en la etapa de Educación infantil. Identificación, expresión y control progresivo de los mismos. Desarrollo de sentimientos de autoestima. Aceptación y valoración positiva de los demás. Intervención educativa.


19.1 Sentimientos y emociones en la etapa de Educación infantil.


19.2 Identificación, expresión y control progresivo de los mismos.


19.3 Desarrollo de sentimientos de autoestima.


19.4 Aceptación y valoración positiva de los demás.


19.5 Intervención educativa.





TEMA 20


Establecimiento de relaciones afectivas con los otros y respeto por las diferencias. Desarrollo de la empatía y la asertividad. Asunción de responsabilidades en actividades colectivas, trabajo cooperativo y esfuerzo individual. Intervención educativa para lograr un clima de seguridad, tranquilidad y afecto en el aula.


20.1 Establecimiento de relaciones afectivas con los otros y respeto por las diferencias.


20.2 Desarrollo de la empatía y la asertividad.


20.3 Asunción de responsabilidades en actividades colectivas, trabajo cooperativo y esfuerzo individual.


20.4 Intervención educativa para lograr un clima de seguridad, tranquilidad y afecto en el aula.





TEMA 21


La propuesta pedagógica en el marco en el proyecto educativo del centro. La concreción de los contenidos educativos del primer ciclo y del currículo del segundo ciclo en la propuesta pedagógica.


21.1 La propuesta pedagógica en el marco en el proyecto educativo del centro.


21.2 La concreción de los contenidos educativos del primer ciclo en la propuesta pedagógica.


21.3 La concreción de los contenidos educativos del currículo del segundo ciclo en la propuesta pedagógica.





TEMA 22


Principios de intervención educativa en la Educación infantil. El enfoque globalizador e integrado. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodología basada en la interacción, la observación, la experimentación y el juego. Aplicación de estos principios en la propuesta pedagógica.


22.1 Principios de intervención educativa en la Educación infantil.


22.2 El enfoque globalizador e integrado.


22.3 Sentido y significatividad del aprendizaje.


22.4 Una metodología basada en la interacción, la observación, la experimentación y el juego.


22.5 Aplicación de estos principios en la propuesta pedagógica.





TEMA 23


Análisis de los elementos del currículo de la Educación infantil: objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. Relación entre los elementos del currículo. Contribución del currículo al desarrollo de las capacidades.


23.1 Análisis de los elementos del currículo de la Educación infantil: objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación.


23.2 Relación entre los elementos del currículo.


23.3 Contribución del currículo al desarrollo de las capacidades.





TEMA 24


La programación en el primer ciclo de Educación infantil. Objetivos, contenidos y métodos pedagógicos. Las distintas unidades de programación. La continuidad entre los dos ciclos de Educación infantil. Medidas curriculares y vías de coordinación.


24.1 La programación en el primer ciclo de Educación infantil. Objetivos, contenidos y métodos pedagógicos.


24.2 Las distintas unidades de programación.


24.3 La continuidad entre los dos ciclos de Educación infantil.


24.4 Medidas curriculares y vías de coordinación.





TEMA 25


La programación en el segundo ciclo de Educación infantil. Objetivos, contenidos y métodos pedagógicos. Las distintas unidades de programación. La continuidad entre la Educación infantil y la Educación primaria. Medidas curriculares y vías de coordinación.


25.1 La programación en el segundo ciclo de Educación infantil. Objetivos, contenidos y métodos pedagógicos.


25.2 Las distintas unidades de programación.


25.3 La continuidad entre la Educación infantil y la Educación primaria.


25.4 Medidas curriculares y vías de coordinación.





TEMA 26


La organización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluación de los espacios y del tiempo.


26.1 La organización de los espacios y del tiempo.


26.2 Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal.


26.3 Ritmos y rutinas cotidianas.


26.4 La evaluación de los espacios y del tiempo.





TEMA 27


Equipamiento, materiales didácticos y materiales curriculares en Educación infantil. Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales. El uso de la biblioteca de aula y de la biblioteca escolar como recursos didácticos.


27.1 Equipamiento, materiales didácticos y materiales curriculares en Educación infantil.


27.2 Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales.


27.3 El uso de la biblioteca de aula y de la biblioteca escolar como recursos didácticos.





TEMA 28


Estrategias organizativas, curriculares, relacionales y metodológicas para conseguir la motivación e implicación del alumnado en su proceso de aprendizaje. El clima del aula como factor determinante.


28.1 Estrategias organizativas para conseguir la motivación e implicación del alumnado en su proceso de aprendizaje.


28.2 Estrategias curriculares para conseguir la motivación e implicación del alumnado en su proceso de aprendizaje.


28.3 Estrategias relacionales y metodológicas para conseguir la motivación e implicación del alumnado en su proceso de aprendizaje.


28.4 El clima del aula como factor determinante.





TEMA 29


El juego como factor de desarrollo, como recurso didáctico, como instrumento privilegiado de aprendizaje y de inter

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