ÍNDICE GENERAL
Prólogo por Fernando Quirós Fernández. 7
Introducción 16
La industria radiodifusora y el incipiente negocio de la publicidad.
Primeras experiencias de teleeducación 33
La imaginación radiofónica y las alternativas de valorización 37
La lógica cultural de la industria radiofónica 43
El fracaso de la radio educativa 51
Televisión y neocapitalismo informativo 65
La industrialización del audiovisual 67
El origen de la televisión educativa 69
La Comisión Carnegie 77
Cultura de masas y educación infantil 82
Satélites de comunicación y neocolonialismo educativo 95
Comunicación, educación y Alianza para el Progreso 96
El carácter contrainsurgente de la Comunicación Educativa 102
El problema de la comunicación educativa y el desarrollo 107
América Latina hacia una nueva educación transnacional 111
Las nuevas tecnologías en la reforma educativa 121
Pedagogía y Teoría de la Comunicación 129
Small is Beautiful. Nuevas relaciones de cooperación 131
Políticas nacionales de comunicación y cultura: el giro tercermundista de
la Unesco
Educación, soberanía cultural y transferencias tecnológicas 138
El problema del desequilibrio de la información 143
El espíritu del Informe McBride 152
La comunicación educativa y la formación liberal de los pueblos 162
Educación informática y negocio multimedia 183
La revolución del conocimiento y la alfabetización informática 189
Informática, lenguaje, procesos cognitivos y física social 196
Los sueños pedagógicos de la Red 209
La nueva cultura uniformada del ciberespacio 217
Educación universal y universalización de la ideología de la globalización 224
La ciudad educativa y el horizonte tecnológico del nuevo milenio 227
Referencias Bibliográficas 235
El autor aborda en este libro el proceso histórico que articula y explica cómo a través del uso pedagógico de los medios convencionales de información, las industrias culturales y las políticas para el desarrollo de las mismas, han favorecido la implantación de procesos de disciplinamiento y control ideológico de las sociedades contemporáneas.
La Comunicación Educativa se ha venido así desarrollando bajo los auspicios de los intereses de los grandes grupos industriales del planeta, arrinconándose, desde los mismos orígenes del proceso, los usos emancipadores y educativos que habían animado su desarrollo.
La Comunicación, la Educación y el Desarrollo son los tres paradigmas, los tres conceptos pilares sobre los que se estructura el discurso de la Comunicación para la Educación emancipadora y el consecuente desarrollo material de los pueblos. La historia es terca, sin embargo, y muestra de forma visible los derroteros de la realidad, alejados de ese universo discursivo según el cual, el saber y el conocimiento, libres y en tiempo real, se constituirán en el basamento de una nueva sociedad libre y de la información.
Francisco Sierra Caballero es Doctor en Ciencias de la Información y profesor de Teoría de la Comunicación en el Departamento de Periodismo de la Universidad de Sevilla. Ha publicado ne esta editorial en colaboración con el profesor de la Universidad Complutense de Madrid, Fernando Quirós, el libro Comunicación, globalización y democracia. Crítica de la economía política de la comunicación y la cultura.
Francisco Sierra Caballero es director del Grupo Interdisciplinario de Estudios en Comunicación, PolÃtica y Cambio Social (COMPOLITICAS) e investigador del Instituto Universitario de Estudios sobre América Latina (IEAL) de la Universidad de Sevilla. Experto en TeorÃa de la Comunicación y PolÃticas de Comunicación en procesos de desarrollo.
