Barcos, Globos y Videos en el Aula
Rosebery, Ann S. Y Warren, Beth
¿Cómo encontramos —adultos y niños— el sentido de los fenómenos científicos? ¿Qué aprenden los maestros al analizar las ideas de los alumnos respecto de la ciencia? ¿Cómo utilizan los maestros sus experiencias en la búsqueda de sentido en la ciencia y al transmitirlo a los alumnos para organizar su enseñanza en el aula? Estas preguntas guiaron una experiencia única de desarrol...
Sinopsis
¿Cómo encontramos —adultos y niños— el sentido de los fenómenos científicos? ¿Qué aprenden los maestros al analizar las ideas de los alumnos respecto de la ciencia? ¿Cómo utilizan los maestros sus experiencias en la búsqueda de sentido en la ciencia y al transmitirlo a los alumnos para organizar su enseñanza en el aula?
Estas preguntas guiaron una experiencia única de desarrollo profesional. En colaboración con investigadores de la educación y científicos, un grupo de maestros se dedicó a hacer sus propias investigaciones científicas para poder analizar mejor el aprendizaje de sus alumnos en el aula.
Los autores describen algunos de sus importantes descubrimientos durante sus investigaciones científicas personales y el profundo efecto que estas experiencias tuvieron para su práctica docente.
Los ensayos reunidos en este volumen transmiten con gran intensidad el activo compromiso de los maestros en la construcción de sus conocimientos científicos y en la reflexión sobre la forma en que podrían hacer vivir a sus alumnos experiencias similares.
El equipo del Estudio de Casos con Vídeos para comprender las ciencias, trabajó en esta fascinante experiencia durante cuatro años y estuvo formado por maestros de escuelas elementales, profesores de escuelas de enseñanza media, investigadores en educación y científicos de la zona metropolitana de Boston.
Índice
-Globos flotantes, teorías flotantes
Elizabeth Cook Dennis
-¿Es saludable la laguna Alewife?
Mark Ogonowski
-Hablar con profundidad sobre por qué flotan las cosas
Mary Buchinger Bodwell
-Trabajar hacia atrás a partir de las explicaciones científicas
Gillian M. Puttick
-Entonces, para mi, ese es otro significado de la palabra volumen
Beth Warren
-Las perspectivas de tres docentes sobre el conocimiento de las ciencias
Cynthia Ballenger
-La investigación de los interrogantes de un docente por medio del vídeo
Ann S. Rosebery
-Experimentar con caramelos duros en una clase de segundo año
Glen J. Peterson
-Explorar el óxido, hablar de ciencias
Judith Hanlon
"¿Por qué pican las abejas y por qué mueren después?"
Mary DiSchino
Comentarios
Sé el primero en comentar este libroArtículos relacionados
