Aprender a Enseñar Educacion Fisica

Índice

PRÓLOGO

1. Los elementos clave

2. Organización

3. Agradecimientos



PRIMERA PARTE. COMPRENDER Y MEJORAR LA EFICACIA DE LA ENSEÑANZA



Capítulo I

LA MEJORA SISTEMÁTICA DE LAS HABILIDADES EDUCATIVAS

Objetivos del capítulo

1. Motivación, feedback y conocimientos

2. Supuestos básicos subyacentes a un acercamiento sistemático

3. La ciencia y el arte de enseñar

4. Enseñanza, aprendizaje y pedagogía

5. Mejorar las habilidades de enseñanza con la ayuda de una práctica apropiada

6. Objetivos y feedbacks

7. Un acercamiento fundamentado sobre los datos de observación para adquirir las habilidades de enseñanza

8. Pasos en el desarrollo de las habilidades de enseñanza

8.1 Etapa 1: la etapa inicial de incomodidad

8.2 Etapa 2: aprender una variedad de técnicas

8.3 Etapa 3: aprender cómo hacer más de una cosa al mismo tiempo

8.4 Etapa 4: aprender cómo utilizar las capacidades más apropiadamente

8.5 Etapa 5: confianza y anticipación

9. Fuentes de ayuda

10. Examen de las concepciones de enseñanza de la educación física

11. Hacia una definición del educador físico competente

Resumen



Capítulo II

EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO DEPENDE DE LAS ACCIONES DEL PROFESOR

Objetivos del capítulo

1. La importancia de una enseñanza eficaz

2. Comienzos falsos y técnicas inapropiadas

3. El punto decisivo: el estudio de la enseñanza de los profesores

4. El reconocimiento y la observación de los profesores eficaces

5. El aprendizaje del alumno depende de la actividad del profesor

6. La enseñanza activa: un cuadro de referencia, no un método

7. La organización eficaz: una condición esencial pero insuficiente

8. Aprendizaje y actitud

9. Los factores del contexto que influyen en la enseñanza activa

9.1 El nivel escolar

9.2 El estatuto socioeconómico

9.3 El nivel de habilidades de los estudiantes

9.4 Los objetivos de la enseñanza

9.5 La materia enseñada

10. El alumno necesita practicar para aprender

Resumen



Capítulo III

LA EFICACIA DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN FÍSICA

Objetivos del capítulo

1. El telón de fondo

2. Los beneficios de la investigación sobre la enseñanza en educación física

3. ¿Qué hacen los profesores durante las clases de educación física?

4. ¿Qué hacen los alumnos durante las clases de educación física?

5. Las conclusiones de la investigación sobre la mejora de las habilidades de enseñanza y sus efectos

6. La eficacia de la enseñanza en educación física

Resumen



Capítulo IV

APRENDER A HACER LA EVALUACIÓN FORMATIVA PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA

Objetivos del capítulo

1. El objetivo y la naturaleza de la evaluación formativa

2. Un modelo de evaluación formativa

3. La evaluación del profesor debe estar ligada a los objetivos

4. La evaluación de la enseñanza en directo

4.1 Nivel 1: evaluar los comportamientos aislados del profesor y de los alumnos

4.2 Nivel 2: evaluar episodios de enseñanza

4.3 Nivel 3: evaluar las variables-criterio durante el proceso de aprendizaje

5. Las etapas del proceso de evaluación

6. Ejemplos de aplicación del proceso de evaluación formativa

Resumen



SEGUNDA PARTE. LA CREACIÓN DE CONDICIONES EFICACES DE ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN FÍSICA



Capítulo V

LA ECOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN FÍSICA

Objetivos del capítulo

1. Los sistemas de tareas que figuran en la ecología de la educación física

2. Las tareas y su desarrollo

3. Los conceptos importantes en el marco de referencia ecológica

4. La negociación en el interior de los sistemas de tareas

5. La negociación entre los sistemas de tareas

6. Supervisión y responsabilización

7. Algunos resultados de la investigación sobre los sistemas de tareas en educación física

8. Hacia una ecología centrada en el aprendizaje

Resumen



Capítulo VI

LA ORGANIZACIÓN PREVENTIVA

Objetivos del capítulo

1. No formular postulados erróneos sobre la enseñanza

2. Rutinas y reglas: el fundamento del sistema de tareas de organización

2.1 Las rutinas y su desarrollo

2.2 Las reglas y su desarrollo

3. El tiempo de organización: ¿qué es, qué lo reduce y por qué?

4. Las estrategias más importantes para la organización preventiva

5. Evaluar el sistema de tareas de organización

Resumen



Capítulo VII

LAS TÉCNICAS Y LAS ESTRATEGIAS DE DISCIPLINA

Objetivos del capítulo

1. ¿Por qué es importante la disciplina?

2. Definir el comportamiento adecuado: evitar la disciplina por defecto

3. Estrategias de base para desarrollar y modificar un comportamiento

3.1 Las estrategias para aumentar los comportamientos adecuados

3.2 Las estrategias para reducir los comportamientos no adecuados

4. Formalizar las estrategias de modificación del comportamiento

4.1 Proclamaciones de buen comportamiento

4.2 Contratos de buen comportamiento

4.3 Juegos de buen comportamiento

4.4 Sistemas de fichas

5. Objetivo último de una estrategia de disciplina

Resumen



Capítulo VIII

LAS HABILIDADES DE RELACIONES INTERPERSONALES EN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

Objetivos del capítulo

1. Las conclusiones a partir de la educación física

2. El mensaje del gimnasio

3. Las habilidades de interacción entre el profesor y los alumnos

3.1 Ser constante en las interacciones

3.2 Dirigir las interacciones hacia los comportamientos significativos

3.3 Adecuar la interacción de la tarea

3.4 Hablar con los alumnos de temas no ligados a la escuela

3.5 Mantener un entusiasmo constante para mejorar la instrucción y las relaciones interpersonales

3.6 No ignorar los sentimientos y emociones de los alumnos

4. Establecer relaciones constantes con los alumnos

5. ¿Cómo perciben los alumnos al profesor?

6. Organizar el ambiente físico para favorecer la comunicación

7. Las habilidades de comunicación eficaz

7.1 Transmitir capacidades

7.2 Recibir capacidades

7.3 Control de la comunicación

8. Acomodar eficazmente el sistema de interacciones sociales de los alumnos

Resumen





TERCERA PARTE. LA ENSEÑANZA EFICAZ EN EDUCACIÓN FÍSICA



Capítulo IX

HACIA UNA EDUCACIÓN FÍSICA HUMANISTA: LA ÉTICA EN EL GIMNASIO

Objetivos del capítulo

1. Las cuestiones jurídicas y morales en la enseñanza

2. Promover buenas relaciones humanas en educación física

2.1 Equidad sexual

2.2 Equidad racial

2.3 La equidad en materia de aprendizaje

3. Desarrollar personas como jugadores: nuestra primera contribución normalizadota

4. Construir la comunidad: espíritu de grupo, fiestas y rituales

5. Promoción del crecimiento personal en educación física

5.1 Desarrollar actitudes positivas hacia uno mismo

5.2 Desarrollo y expresión de las actitudes positivas hacia los demás

5.3 Aprender a comportarse como un miembro responsable en un grupo

5.4 Aprender a jugar con lealtad

5.5 Aprender a respetar la ética en educa

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