CASANOVA RODRIGUEZ, Mª ANTONIA
ÍNDICE
Prólogo (Lidio Nieto Jiménez)
1. Razones de esta investigación: el reconocimiento de los lingüistas como educadores
El porqué de esta obra
Para qué investigar: los objetivos planteados
Cómo se ha desarrollado el trabajo: metodología
La investigación histórica
Técnicas de recogida y análisis de datos
Muestra de la investigación
2. El contexto histórico-pedagógico de la época: la vida española en los siglos XVI y XVII
La realidad histórica española de los siglos XVI y XVII
Política y sociedad
Economía y demografía
Religión
La cultura española en los siglos XVI y XVII
La educación en España en los siglos XVI y XVII
Los calígrafos españoles de los siglos XVI y XVII: nuestros autores
3. Principios pedagógicos generales
Conveniencia de la educación en los primeros años de la infancia
La familia y otros factores educativos básicos
El valor de la enseñanza y de la escuela como institución educativa
Situación general de la enseñanza
Medidas necesarias para corregir la situación: la selección de maestros, el examen de los futuros maestros, la inspección de escuelas y maestros
Los maestros: su importancia para la educación
Los maestros en la Historia
Situación de los maestros en otras naciones. Comparación con la de los maestros españoles
Los padres como educadores. Sus relaciones con la escuela
Otras cuestiones relacionadas con la enseñanza
Los métodos en la enseñanza
El aprendizaje activo y la pedagogía del esfuerzo
Los castigos
Organización del sistema educativo, de la escuela y del aula
La selección de los discípulos. Conciertos de enseñanza
El número de alumnos por aula
Las vacaciones escolares
Importancia de la memoria y el ejercicio
Las materias y los contenidos de la enseñanza. La enseñanza en la propia lengua
Los errores en la enseñanza
La educación de la mujer
4. Didáctica de la lengua oral
Algunas consideraciones generales en torno al hablar y al pronunciar
¿Escribir como se pronuncia?
Metodología de la lengua oral
Recursos didácticos
5. Didáctica de la lectura
Planteamientos generales previos
Los contenidos de la enseñanza de la lectura
Edad para comenzar el aprendizaje de la lectura
Metodología para la enseñanza de la lectura
¿La lectoescritura como opción posible?
6. Didáctica de la escritura
Concepto, necesidad e importancia de la escritura
Objetivos en la enseñanza de la escritura
Contenidos de la enseñanza de la escritura
Otras cuestiones relacionadas con la escritura
Metodología para la enseñanza de la escritura
Metodología de la escritura en el siglo XVI
Juan de Icíar y su Ortographía práctica
Honra de escriuanos, de Pedro de Madariaga
Francisco Lvcas y el Arte de escrevir.
El maestro Ignacio Pérez y su Arte de escrevir
Metodología de la escritura en el siglo XVII
Pedro Flórez: Méthodo del Arte de Escrivir
Pedro Díaz Morante: Arte nueva de escrivir
El arte de escrivir, de Ioseph de Casanova
Diego Bueno: Arte nuevo donde se enseña a leer
El Maestro de escrivir, del Hermano Lorenzo Ortiz
Recursos didácticos para la enseñanza de la escritura
La necesidad de instrumentos para enseñar a escribir
Historia de los instrumentos para la escritura
El libro como medio de aprendizaje de la escritura
Los instrumentos del arte de escribir. Su manufactura y utilización
7. Didáctica de la gramática: la ortografía y el vocabulario
Didáctica de la gramática: cuestiones previas
Metodología de la enseñanza de la gramática
Recursos didácticos para la enseñanza de la gramática
Didáctica de la ortografía: cuestiones generales
Metodología de la ortografía
Didáctica del vocabulario
8. Educación especial
La enseñanza dirigida a los alumnos ciegos
Didáctica de la lectoescritura
La enseñanza de los alumnos con dificultades de lenguaje
Didáctica de la lengua oral
La enseñanza de los alumnos sordomudos
Principios generales para la enseñanza
Didáctica de la comunicación oral y de la lectura
Didáctica de la gramática
Didáctica de la escritura
Didáctica para la comprensión de conceptos.
Didáctica de las matemáticas
9. Aprender de la Historia para diseñar el futuro
1.-¿Avanzamos o mantenemos la problemática educativa tradicional?
2.-Principios pedagógicos de carácter general
3.-Didáctica de la Lengua
4.-Educación especial
5.-A modo de conclusión
6.-Diseñar un futuro mejor para la educación
Bibliografía
Obras de los siglos XVI y XVII
Otra bibliografía consultada
Índice de figuras
Anexo: Relación de los calígrafos españoles de los siglos XVI y XVII
La investigación que se presenta recupera escritos de carácter pedagógico y didáctico expuestos por lingüistas y calígrafos de los siglos XVI y XVII que, precisamente por estar en obras no referidas estrictamente al campo educativo, estaban perdidos para
Mª Antonia Casanova es profesora de la Universidad Camilo José Cela y Directora de formación del Instituto Superior de Promoción Educativa, de Madrid. A lo largo de su carrera profesional ha desempeñado los puestos de Subdirectora general de Educación Especial y Atención a la Diversidad (Ministerio de Educación) y Directora general de Promoción Educativa (Comunidad de Madrid). Tiene numerosas publicaciones en los ámbitos de la atención a la diversidad, evaluación y diseño curricular, participando y dirigiendo cursos de esa temática a nivel nacional e internacional y colaborando con diferentes universidades.
