Las pedagogías diferenciadas no rechazan un proyecto de escuela que intenta ofrecer a todos una cultura básica común. Sin renunciar a diversificar al máximo, su reto es otro: actuar de suerte que todos los alumnos tengan un acceso real a esta cultura y se la apropien verdaderamente. Tener en cuenta estas diferencias es colocar a cada uno en una situación óptima de aprendizaje. Las pedagogías diferenciadas se enfrentan a este desafío. Se intenta sustituir la enseñanza individualizada por una diferenciación que confronte a cada uno con lo que es un obstáculo, para él, en la construcción del saber. Aquí se cuestiona la relación pedagógica, los modos de funcionar en grupo, la distancia cultural, el sentido de los saberes y del trabajo escolar. Paralelamente, se rompen los límites de la clase, se organizan los progresos en varios años, se crean ciclos de aprendizaje y se inventa una nueva organización pedagógica. Cada uno se encuentra enfrentado al mismo dilema: ¿cómo tener en cuenta las diferencias sin encerrar a cada uno en su singularidad, en su nivel, en su cultura de origen?
