El estudio del niño frente a la televisión: teorías, métodos y resultados: Los temas de preocupación e investigación. Los procesos cognitivos, afectivos y comportamentales del niño ante la televisión. ¿Qué televisión para qué infancia? Una nueva concepción para una nueva época: Los relatos y el pensamiento narrativo. El niño, entre David el Gnomo y Bola de Dragón: una mirada experimental: El masaje durante el mensaje. Del qué ves al cómo lo ves. La organización del contenido del relato audiovisual: forma y estructura. Los efectos cognitivos del relato audiovisual sobre el receptor. El papel de la televisión en el pensamiento y la educación del niño: ¿El pensamiento narrativo del niño, dislocado por la televisión? ¿Educando al niño desde la televisión?
Esta obra realiza un recorrido sistemático sobre lo que se sabe hoy día, desde un punto de vista científico, acerca de la relación niño/televisión y la eventual influencia, perniciosa o beneficiosa, sobre el desarrollo del niño.En primer lugar, se analiza el papel de la televisión en la vida cotidiana del niño: la influencia de la violencia, el miedo, el alcohol y el sexo, el desarrollo de su fantasía e imaginación, así como la comprensión de los programas televisivos, el aprendizaje y otros procesos cognitivos, afectivos y comportamentales del niño frente a la pantalla.En segundo lugar, este libro amplía el horizonte epistemológico de la narrativa audiovisual poniéndola en relación con los actos creativos que anteceden y originan el relato, con el pensamiento narrativo y con los. procesos de recepción.En la parte tercera se demuestra que mientras determinados programas infantiles contribuyen a construir el pensamiento en formación del niño y su identidad personal, otros le perjudican, dislocándolo, y constituyen una forma específica de violencia infantil.Todo ello conduce, en la parte final de la obra, a sugerir nuevas políticas audiovisuales que permitan contrarrestar esta desestructuración de pensamiento y a analizar el futuro papel de la familia y la escuela, los cambios de producción y programación y la llegada de la televisión interactiva.
Jesús Bermejo Berros es doctor en Psicología Infantil y Educativa y profesor titular de Comunicación Audiovisual de la Universidad de Valladolid. Ha sido tutor académico del Máster de Televisión Complutense-Telemadrid y en la actualidad es miembro del Observatorio Iberoamericano de Ficción Televisiva. Es especialista en psicología y narrativa de la comunicación y recepción audiovisual televisiva y cinematográfica, y autor de numerosas publicaciones nacionales e internacionales sobre televisión e infancia.
