CABALLERO, MARÍA / GARCÍA CABRERA, MARÍA DEL MAR / LLORENT, VICENTE J.
¿Por qué este libro? Prólogo. El sistema educativo español, a análisis. ¿Qué influye en los logros de aprendizaje? Educación por competencias. Una educación holística. Enseñar y aprender con cerebro. Modelo integrado de funcionamiento ejecutivo y metacognición.
La presencia de los avances científicos en nuestra vida es un hecho cada vez más evidente e incluirlos en el aula supone una recomendación necesaria. Un ejemplo de ello es la neuroeducación, que puede ayudarnos a entender el cerebro tanto del que enseña como del que aprende.
Haciéndonos conscientes de algunas problemáticas recurrentes en educación, lo primero que debemos hacer es entender sus motivos. Lo segundo, abordar las variables que intervienen en el aprendizaje desde una perspectiva holística y reflexionar sobre la importancia de las capacidades en el aprendizaje para la vida. En este libro se analiza el desarrollo de tres competencias clave básicas, que son: la lectora, la matemática y la competencia socioemocional, que se articulan como los pilares más importantes sobre los que se sustenta el conocimiento.
Partiendo de esta descripción, se ejemplifican estrategias de integración en la práctica junto con principios generales de intervención, para conformar en el aula un clima centrado en el desarrollo de una mentalidad de crecimiento a partir de unas interacciones positivas y una retroalimentación alumnado-docente adecuada.
De este modo, se presenta el modelo metodológico holístico basado en el cerebro (BRAIM), y después se desarrolla el modelo integrado de funciones ejecutivas y metacognición. Estos modelos nos ayudarán a entender el qué y el para qué se aprende a través de la visibilización de los procesos que subyacen al aprendizaje. Desde esta perspectiva, se ayuda a los estudiantes a tomar las decisiones adecuadas, desarrollando planes adaptativos que favorezcan el aprendizaje y la tolerancia a la frustración, comenzando con el propio autoconocimiento y la autorregulación más eficaces.
Ya lo dijo Mario Benedetti: «Cuando creíamos que teníamos todas las respuestas, de pronto cambiaron todas las preguntas». Y eso es precisamente lo que nos está pasando en educación. (cont.)
Desde 1991 es profesora de inglés de alumnos de Secundaria y Bachillerato, habiendo prestado sus servicios en distintos institutos de enseñanza secundaria de la provincia de Córdoba. Asimismo, es licenciada en Psicología, especialidad clínica (UNED, 2010), y máster en Neuropsicología y Educación, rama investigación (UNIR, 2014). Actualmente, además de ejercer como docente, es coordinadora de un proyecto de innovación educativa en el que la Neuroeducación proporciona la base teórica para plantear un nuevo modelo metodológico dentro del aula inclusiva. Ha recibido varios premios, entre otros el tercer premio nacional GSD de Innovación Educativa en 2015, por su labor docente y colabora activamente en la formación del profesorado en Neuroeducación y con varias asociaciones de padre.
