Actualmente se sabe que enseñar y aprender lengua sobrepasa con creces la enseñanza y el aprendizaje de la gramática. Sin embargo, la gramática sigue siendo una materia del currículo y por ello merece que continuemos pensando cómo podemos abordarla en el aula, teniendo presente que los objetivos deben ser aprender a usar la lengua y a reflexionar sobre ella. El presente trabajo pretende contribuir al debate sobre cómo elaborar una gramática escolar realista y pedagógica para la secundaria. En relación con un tema muy trabajado en la escuela, los complementos verbales, se formulan preguntas como: ¿se puede mejorar la forma de enseñar la complementación verbal?, ¿es necesario trabajar la gramática únicamente desde el punto de vista del uso?, ¿no hacerlo así nos condena a desvincular la gramática de cualquier motivación semántica?, ¿se podría articular una manera de enseñar la complementación verbal a partir de las demandas semánticas de los verbos? Para contestarlas, el libro sigue un doble camino. Por una parte, explora seis aspectos referentes a la enseñanza de la gramática (la transposición didáctica, la terminología, las relaciones entre uso y sistema, la reflexión metalingüística, el papel del docente y la metodología en el aula) y uno referente a su aprendizaje (los conceptos gramaticales de los alumnos). Y por otra, propone una intervención en el aula partiendo de una serie de nociones como secuencia didáctica, subcategoritzación, transitividad, gradación, perfil semántico o investigaciónacción. La idea básica que preside este doble camino es que hablar y escribir sobre un tema objeto de aprendizaje no es sólo útil o necesario sino imprescindible.
Xavier Fontich Vicens. És llicenciat en Filosofia i Lletres (UAB, 1994) i doctor en Didàctica de la Llengua i la Literatura (UAB, 2010). Ha estat docent a secundària (1995-2014) i investigador postdoc a la Universitat d'Exeter (2014-2016) amb una beca Beatriu de Pinós (Marie Curie Actions/AGAUR); actualment és professor a la Facultat de Ciències de l'Educació de la UAB. Ha publicat com a autor i coautor articles, llibres i capítols sobre ensenyament de la gramàtica, formació del professorat i educació literària.
