Extracto del Índice:
Introducción
1. El primer año en un sistema de educación superior generalizada
2. Qué sabemos acerca de cómo enseñar a estudiantes de primer
año y qué debemos hacer con ese conocimiento.
3. La experiencia del primer año y la planificación académica.
4. Diseño de un curso para lograr una positiva EPAU. Estudio
de un caso.
5. La estrategia institucional y la experiencia de primer año.
6. Las universidades en un mundo cambiante: grandes narrativas y
propuestas modestas.
Bibliografía
El primer año de universidad es clave para la continuidad y el éxito en sus estudios para muchos estudiantes universitarios y, aún así, a pesar de su importancia, pocas son las instituciones universitarias que se han decidido a estudiar el porqué de esta situación, ni a hacer propuestas sistemáticas para abordarla.
Bill Johnston ha estudiado el tema, haciendo un análisis de las posibles causas y ha trabajado con diversas universidades en el diseño global de este curso, buscando que todos, docentes y estudiantes, puedan trabajar juntos para desarrollar una experiencia positiva de transición.
En esta obra, se nos presenta el estado actual de la cuestión, propuestas concretas para mejorar la transición y una sugerente visión de la universidad del mañana, marcada por la crisis económica, el acceso masivo a estudios superiores, la sociedad de la información y el concepto de la formación permanente a lo largo de la vida.
Extracto del Índice:
1. La experiencia del primer año en un sistema de educación superior generalizada.
2. Cómo enseñar a estudiantes de primer año.
3. La experiencia del primer año en la planificación académica.
4. Diseño del primer curso para lograr una experiencia positiva de transición. Estudio de un caso.
5. La estrategia institucional y la experiencia de primer año.
6. Las universidades del futuro en un mundo cambiante: grandes narrativas y propuestas modestas.
Bill Johnston es Subdirector del Center for Academic Practice en la Universidad de Strathclyce (Glasgow) desde donde colabora e investiga asuntos como la planificación institucional estratégica; implementación de planes de estudio y diseño y evaluación de cursos; desarrollo profesional del personal académico; relación entre trabajo y estudio; y la experiencia de transición a la Universidad.
