LA LECTURA EN EL AULA. QUÉ SE HACE, QUÉ SE DEBE HA

LA LECTURA EN EL AULA. QUÉ SE HACE, QUÉ SE DEBE HA

LA LECTURA EN EL AULA. QUÉ SE HACE, QUÉ SE DEBE HA

SÁNCHEZ MIGUEL, EMILIO / ROSALES PARDO, JAVIER / GARCÍA PÉREZ, RICARDO

26,50 €
IVA incluido
Envío 2/3 días
Editorial:
EDITORIAL GRAÓ
Año de edición:
2010
Ubicación
A3-2600
ISBN:
978-84-7827-892-3
Páginas:
382
Encuadernación:
Bolsillo
26,50 €
IVA incluido
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Introducción: Esperanzas · Tres protagonistas para lograr que todos lo aprendan todo de la lengua escrita · Primera parte. El reto del alumno · Que significa comprender · Cómo nos convertimos en buenos lectores · El fomento de la comprensión lectora: «Ayudar a comprender» y «Enseñar a comprender» · Segunda parte. El reto del profesor · ¿Cómo estudiar el reto de los profesores? · Una visión general de todo el corpus · Cómo se organiza la participación de alumnos y profesores durante el desarrollo de una lectura en el aula · ¿Qué se hace? Qué contenidos se generan y qué procesos intervienen · ¿Quién lo hace? · ¿Qué hace difícil el cambio? · Tercera parte. El reto del asesor · Introducción · ¿Cómo ayudar a los profesores a que ayuden a sus alumnos? · Glosario · Referencias bibliográficas.

Los conocimientos acumulados sobre el acto de leer y del
proceso para llegar a ser lectores competentes
probablemente constituyen hoy en día uno de los dominios
más conocidos de la psicología. Este libro trata de
entender por qué la transferencia de estos conocimientos
a la práctica profesional de los docentes ha venido
siendo inesperadamente más exigua de lo que cabría
esperar. Para ello ofrece evidencias de la magnitud de
ese divorcio; avanza una posible explicación: sabemos más
sobre lo que necesitan los alumnos para llegar a ser
buenos lectores que sobre las necesidades de los
profesores para aprender a darles respuesta y, en tercer
lugar, propone introducir cambios progresivos y
sostenibles en las prácticas de aula.

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