CARRILLO, ANTONIO
AGRADECIMIENTOS 9
PRólogo por Julio Calleja 17
PRESENTACIÓN por Joan Junoy 19
INTRODUCCIÓN 21
Capítulo I
Escuela de básquet. Organización, estructura y funcionamiento
y entorno de una Escuela de básquet 25
1. ¿Qué es una Escuela de básquet? 25
1.1. Organización y estructura de una Escuela de básquet 30
1.2. Perfiles, obligaciones, derechos y deberes de cada uno de los
estamentos de una Escuela de básquet 34
2. El funcionamiento interno de una Escuela de básquet 39
2.1. A nivel estratégico. El director técnico 40
2.2. A nivel funcional 43
2.2.1. Funcionamiento vertical del organigrama 44
2.2.2. Funcionamiento horizontal del organigrama 47
2.3. A nivel operativo 53
2.4. Relaciones y problemáticas del director técnico 59
2.4.1. El director técnico y la Junta Directiva 62
2.4.2. El director técnico y los entrenadores 66
2.4.3. El director técnico y los jugadores 69
2.4.4. El director técnico y los padres 70
2.4.5. El director técnico y las instituciones 72
2.4.6. El director técnico y los clubes o colegios de su entorno 74
2.4.7. El director técnico y el entorno social del club 75
2.5. Conclusiones 78
3. El entorno de una Escuela de básquet. Monográfico sobre la
categoría pre-mini 80
NOTA: Todas las monografías se han recopilado en un cd y se adjuntan al final del libro
Autoestima 84
- El camino de la autoestima 84
- ¿Cuáles son las bases del éxito? 84
Valores 84
- El deporte como herramienta de aprendizaje 84
- Vamos a educar con el básquet 84
- ¿Cómo optimizar y aprovechar mejor los valores del minibásquet? 84
Didáctica 84
- El entrenamiento invisible 84
- El niño pre-mini puede hacer 85
- Del microciclo a la sesión. ¿Técnica o táctica? 85
- ¿Qué evaluar y cómo hacerlo? 85
Competición 85
- ¡Vamos a arbitrar al niño! 85
- Competir, ¿es positivo? 85
- Carta abierta al mundo del básquet 85
- La competición de baloncesto en la categoría benjamín 85
- El deporte de base? ¿mediático? 85
- ¿Cómo debería ser el reglamento de minibásket para el jugador
de 8-10 años? 86
Educadores 86
- ¿Cuál es el perfil idóneo del entrenador de iniciación al baloncesto? 86
- ¿Cómo desarrollar la inteligencia emocional de los entrenadores? 86
- ¿De qué manera podíamos mejorar la formación del básquet-base? 86
- Construyendo las bases de una buena dinámica grupal 86
- El deporte en la Escuela Primaria 86
Niños 86
- ¿Por qué jugabas al baloncesto? 86
- ¡Dejadme jugar! 86
Capítulo II
El proceso de enseñanza-aprendizaje en una Escuela de básquet 87
1. Introducción 87
2. Factores que inciden en el proceso de enseñanza-aprendizaje 88
2.1. Factores relacionados con el jugador-deportista 89
2.1.1. Factores que determinan el nivel de partida en el
proceso de aprendizaje 89
2.1.2. Factores que determinan la predisposición del sujeto 90
2.1.3. Factores que determinan las posibilidades del jugador 103
2.2. Factores relacionados con el entrenador 110
2.2.1. Factores que determinan su predisposición 110
2.2.2. Factores que determinan su capacidad didáctica 113
2.2.3. Factores que permiten evaluar la actuación del profesor 125
2.3. Factores relacionados con el contenido de enseñanza 126
2.3.1. Demandas perceptivas 126
2.3.2. Demandas relacionadas con la capacidad de
procesamiento 128
3. Conclusiones 130
4. Bibliografía 130
Capítulo III
Contenidos motrices básicos. Pre-mini de 8 a 10 años. Segundo ciclo.
Primer y segundo nivel 135 1. Capacidades coordinativas básicas 136
1.1. ¿Por qué? 136
1.2. ¿Cómo? 137
2. Habilidades básicas del básquet 139
2.1. ¿Por qué? 139
2.2. ¿Cómo? 139
3. Principios básicos tácticos (individuales y colectivos) del básquet 141
3.1. ¿Por qué? 141
3.2. ¿Cómo? 142
Capítulo IV
Programación del Segundo ciclo 145 1. Datos del equipo 145
2. Objetivos generales 146
2.1. Ámbito motor 146
2.2. Ámbito cognitivo 147
2.3. Ámbito socio-afectivo 147
3. Contenidos motrices básicos y distribución porcentual y horaria de
la temporada 148
4. Objetivos específicos 149
5. Distribución horaria de los contenidos motrices básicos durante la
temporada 156
6. Principales métodos de enseñanza
Segundo ciclo - 1º y 2º nivel (Categoría Pre-mini de 8 a 10 años) 162
6.1. Descubrimiento guiado 162
6.2. Resolución de problemas 163
6.3. Asignación de tareas 163
7. Planificación de la temporada 165
8. Valoración de la temporada 168
8.1. Valoración general 168
8.2. Valoración técnica 169
8.3. Valoración personal 172
Capítulo V
Sesiones del Segundo ciclo 183 1. Sesiones tipo 183
1.1. Mejoras en la sesión de entrenamiento 184
1.2. Parte inicial 185
1.3. Parte principal 186
1.4. Parte final 186
1.5. Notas sobre el desarrollo de las sesiones en el segundo ciclo 188
2. Sesiones de la temporada 98-99 189
2.1. Simbología utilizada 189
2.1.1. Simbología convencional y complementaria 190
2.1.2. Listado del material básico y complementario 192
2.2. Sesiones de la temporada 193
Capítulo VI
Las áreas de la personalidad 319 1. Área corporal o motora 321
2. Área emotiva o afectiva 322
3. Área social 323
3.1. El club o colegio 323
3.2. La familia 324
3.3. El grupo 324
3.4. La competición 325
4. Área cognitiva o intelectual 326
Capítulo VII
El rincón del monitor 339
1. Respeto a la propiedad intelectual 340
2. Posibles errores del entrenador-educador novel 342
3. Tópicos a corregir desde la categoría Pre-mini 344
4. Mensajes 347
5. Frases importantes o de interés 349
6. Plantillas de control de datos 351
7. Artículos de prensa o revistas 358
Capítulo VIII
Conclusiones finales de la etapa 367
1. Aspecto deportivo 368
2. Aspecto social 371
3. Puntos a favor 372
3.1. Continuar con la experiencia real del proyecto 372
3.2. Mantener la infraestructura necesaria 372
3.3. La complicidad y el apoyo del grupo de padres 373
3.4. Valentía de continuar con la propuesta 373
3.5. Colaboración con la Direcció General de l?Esport 374
4. Puntos en contra 374
4.1. Obras de remodelación de la infraestructura del club 374
4.2. Continuar yendo a contracorriente. Dificultades para encontrar
grupos para las trobadas 375
4.3. Falta de continuidad en el club 376
Direcciones de interés 377
Bibliografía 383
El libro El básquet a su medida. Premini de 8 a 10 años es el segundo volumen de una trilogía que engloba una propuesta, muy personal, sobre la iniciación deportiva adaptada al básquet desde los 6 a los 12 años. Con este libro los autores mantienen la intención inicial del proyecto. Se trata de una propuesta de iniciación deportiva para los niños que ayuda a mejorar el proceso de enseñanza del básquet. En ningún momento pretende sentar cátedra sino ofrecer otro punto de vista que busca la reflexión de los lectores que acceden a esta obra. El contenido de esta segunda obra sigue la línea de la primera, y muestra el trabajo real que se llevó a cabo con un grupo de niños de la categoría Premini (Benjamín) en la AE LHOSPITALET. Continua intentando ofrecer una guía práctica para la iniciación deportiva a partir de las Capacidades Coordinativas Básicas adaptadas al básquet, desarrollando con mayor profundidad los Esquemas Motores de Base que participan más directamente en nuestro deporte: caminarcorrer, saltar y lanzarcoger(recibir). Del mismo modo, también se amplía el trabajo de las Habilidades Básicas del Básquet centrándose, básicamente, en el bote, el paserecepción y el tiroentrada. Además, para dar a los niños una experiencia motora más rica, se introduce un amplio abanico de recursos del deporte: desplazamientos básicos sin la pelota, paradas, salidas, pivotes, dominio de la pelota Y, por último, y no por ello menos importante, se introducen mediante juegos los diferentes Principios Básicos Tácticos (individuales y colectivos) del Básquet: ataque, defensa, contraataque y situaciones estereotipadas. El libro pretende dejar entrever su capacidad creativa e innovadora, utilizando infinitos recursos pedagógicos, para llegar mejor al niño (y a sus familias) en todas las áreas de su personalidad y, por lo tanto, tratar de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el baloncesto.
