MONEREO FONT, CARLES / CARRETERO TORRES, REYES / DE DIEGO NAVALÓN, JOAN / CASTELLÓ BADIA, MONTSERRAT
Parte 1. El modelo constructivista de asesoramiento a examen · Parte 2. Los enfoques de asesoramiento en relación con otros entornos educativos a examen · Parte 3. Las competencias y el conocimiento profesional de los asesores a examen · Parte 4. La formación de asesores a examen
¿Existe una práctica profesional que pueda, legítimamente, denominarse asesora? ¿Existen modelos de intervención que resulten más adecuados para esa práctica profesional? ¿Se puede formar desde las universidades en esa práctica profesional? En este libro un conjunto de expertos de reconocido prestigio vinculados tanto a la práctica asesora como a la universidad someten a examen la práctica del asesoramiento educativo. los ejes temáticos. desde los que se ordenan (as principales preocupaciones y propuestas y que atraviesan todos (os capítulos, se concretan en siete retos: 1. ¿Qué significa asesorar? El asesoramiento como colaboración. 2. las relaciones entre asesor y asesorado: simetrías y asimetrías. 3. ¿Qué esperan los asesores y los asesorados de esta colaboración?. 4. E) núcleo duro del asesoramiento: los procesos de enseñanza y aprendizaje. 5. ¿Cómo viven los asesores su tarea? De la multiplicación de funciones a la hiperresponsabilidad, de la complejidad a (a perplejidad. b. Competencias para asesorar: saber hablar y escuchar, redescribir representaciones, ser estratégico. l. la formación de los asesores: dónde, cuándo y cómo. ¿Se puede formar a los asesores desde (a universidad? Estos siete ejes definen buena parte de las controversias en las que actualmente se sitúa la práctica del asesoramiento educativo. Esta obra, a medio camino entre las teorías predominantes de (a práctica asesora y las experiencias e investigaciones sobre e) asesoramiento que mejor ilustran las teorías psicoeducativas de vanguardia, pretende ser un puente entre lo que se hace y lo que se debería o nos gustaría hacer como aprendices, profesionales e investigadores de) asesoramiento. En definitiva, un sendero que acerque la realidad vivida a la realidad querida.
Carles MONEREO es profesor de Psicología de la Educación en la Universitat Autònoma de Barcelona y coordinador del equipo de investigación reconocido SINTE. Manuel MONTE es licenciado en Bellas Artes y en Psicología, profesor de educación artística y pintor. Paola ANDREUCCI es psicóloga y Máster en Psicoanálisis y en Educación. Es profesora de la PUC y Directora del Magíster en Psicología de la UCINF, en Chile. Ha prologado la edición Francisco Michavila, Director de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria de la Universidad Politécnica de Madrid.
