Extracto del Índice:
1. El acompañamiento pedagógico: una alternativa de formación docente en la práctica
2. Características del acompañamiento pedagógico como formación continua situada
3. Modalidades para la implementación del acompañamiento pedagógico
4. El acompañamiento pedagógico: alcances y propósitos
5. Los mentores acompañantes y los acompañados. ¿Quiénes pueden implementar el acompañamiento pedagógico?
6. Prácticas constructivistas para planificar el acompañamiento pedagógico
7. Estrategias e instrumentos para apoyar el acompañamiento como formación continua
8. Objetivos y procedimientos de evaluación formativa del acompañamiento pedagógico
9. Factores que pueden obstaculizar el éxito del acompañamiento pedagógico
El acompañamiento pedagógico implica las emociones y sentimientos, que se expresan en la forma en que interactuamos con los otros paralograr experiencias significativas. El acompañamiento debeconstituirse en una forma de vida escolar que moviliza todo elaccionar pedagógico hacia una escuela de calidad, priorizando elbienestar de todos los actores y sus aprendizajes, así como hacergerminar la actitud reflexiva como un hábito natural del procesopedagógico. Un liderazgo distribuido para concebir e implementarprocesos idóneos, inventivas e innovaciones, que se evidencien en eldesarrollo profesional del profesorado y en los resultados deaprendizaje de los estudiantes. Esta Guía surge de la experienciaconsolidada de la autora en la formación continua de docentes y lainvestigación. Constituye un aporte que orienta la implementación delacompañamiento pedagógico en la perspectiva constructivista que puedeincidir en cambios para la mejora escolar los procesos deenseñanza-aprendizaje de los estudiantes. Cada capítulo incluye unadescripción y pautas para definir los diferentes procesos que implicael acompañamiento pedag
Joselin Taveras-Sánchez, es Doctora en Educación por la Universidad de Sevilla, Maestría en Educación y especialista en la enseñanza de la Lengua y la Matemática del Nivel Inicial y Primer ciclo del Nivel Primario, en el Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC). Ha ocupado cargos en instituciones públicas y privadas coordinando e implementando programas de formación continua y acompañamiento pedagógico a docentes y equipos técnicos, así como programas en organismos internacionales (entre ellos, OEI, USAID). Es investigadora y profesora y, actualmente, Coordinadora Nacional de Práctica Docente del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU). La Universidad Pedagógica de la República Dominicana.
