Índice general
Disciplina, profesores, padres, fracaso escolar, «bulling»
y otras cuestiones ................................................................13
1. A modo de prólogo .........................................................15
2. ¿Podemos modificar la realidad de un centro conflictivo? 20
3. ¿Cuáles son las estrategias a seguir? .................................27
3.1. Una puesta en común de los aspectos que
vamos a corregir en nuestras clases y de lo que no
vamos a permitir. .............................................................27
3.1.1. De carácter material: .............................................28
3.1.2. De carácter humano .............................................28
4. Las «formas» ..................................................................31
5. Acortar distancias entre padres y colegio .........................38
6. Las AMPAS (asociaciones de padres
y madres de alumnos) .....................................................44
7. Fracaso escolar ................................................................51
7.1. Padres ......................................................................51
7.2. Programaciones ........................................................55
7.2.1. Creación de material .............................................57
7.3. La Autoevaluación ...................................................59
7.4. Promoción de alumnos ..............................................62
8. Absentismo escolar .........................................................65
9. «Bulling», en español: «abuso escolar» ............................68
10. El director ....................................................................74
11. Del «usted» y del «tú» ..................................................78
12. El R.O.F. (Reglamento de organización
y funcionamiento) ........................................................83
13. Decreto de derechos y deberes ......................................88
13.1. Casos prácticos .......................................................91
a) Un alumno no trae los deberes o trabajos
que se le han encargado. ...............................................91
b) Un alumno molesta en clase, por sistema,
haciendo el gracioso e interrumpiendo una explicación,
un trabajo, en definitiva, el ritmo de la clase. .................94
c) En caso de insulto a un profesor ...............................96
d) ¿Ha sido dentro o fuera del colegio? ..........................98
e) Un alumno no trae un trabajo que se
le ha impuesto como corrección. ...................................100
f ) Unos alumnos han quemado una papelera
y chamuscado un mueble. ...........................................101
g) Unos alumnos abuchean a un profesor .....................102
13.2 Papel de la Administración ...................................104
13.3. ¿Cuál debe ser el proceso a seguir ante
una falta de convivencia? ................................................105
14. Recopilación y comentario de los artículos «base» del
decreto de los derechos y deberes de los alumnos ........108
14.1. Conductas y correcciones. ......................................113
Nota de interés ...............................................................118
15. Código deontológico ..................................................119
16. Partes y fi cha de convivencia .......................................121
16.1. Partes ..................................................................121
16.2 Ficha de convivencia .............................................126
17. A modo de epílogo .....................................................129
Anexo 1: Código deontológico de los profesionales de la educación ...133
Anexo 2: Decreto 85/1999, de 6 de abril, por el que se regulan los
derechos y deberes del alumnado y las correspondientes
normas de convivencia en los centros docentes públicos
y privados concertados no universitarios ..............................143
Anexo 3:Las regulaciones autonómicas relativas a derechos y
deberes de los alumnos ........................................................133
Se oye hablar de Educación mucho más de lo deseable. Se escuchan quejas sobre el respeto y la autoridad y se exigen soluciones desde la Administración Educativa. Sin embargo, «somos nosotros, los profesionales de la Enseñanza, quienes tenemos que organizar nuestros colegios e institutos con los instrumentos que disponemos para ello.» A lo largo de esta obra se plantea como objetivo fundamental para el buen funcionamiento de un centro, y la ausencia total de problemas de convivencia y conflictividad en las aulas, un trabajo conjunto entre los tres elementos que componen la comunidad educativa: profesores, padres y alumnos, ofreciendo herramientas básicas de actuación. El autor de estas líneas, recoge de forma clara y comprensible por profesionales, padres y demás miembros que forman parte del ámbito educativo, cuantos aspectos intervienen en el difícil mundo de las relaciones entre profesores y alumnos. Todos los enfoques y soluciones que ofrece a los distintos problemas que hoy día aquejan al mundo de la Enseñanza se basan en la experiencia directa vivida en las aulas y en su responsabilidad como director.
