ALARCÓN OROZCO, ELENA
Introducción. Conceptualización del aprendizaje cooperativo como filosofía educativa. Decisiones para organizar situaciones de aprendizaje cooperativo: aspectos organizativos. Diseño de estructuras cooperativas de aprendizaje: aspectos didácticos. Gestión cooperativa del aprendizaje cooperativo.
El actual sistema educativo tiene como base trabajar para alcanzar una educación de calidad y equidad que permita al alumnado la construcción de su personalidad y mejorar sus capacidades individuales, sociales, culturales y emocionales, a través del desarrollo de determinadas competencias que no solo incluyan habilidades intelectuales o cognitivas, sino también sociales y cooperativas. Para ello, entiende el trabajo en equipo como una modalidad de interacción sobre la que debe girar el proceso de enseñanza y aprendizaje, de modo que el progreso individual esté condicionado por el progreso interpersonal. Ante este escenario, surge la necesidad de plantear metodologías que respondan a estos objetivos, erigiéndose el trabajo cooperativo como una forma de entender la enseñanza y el aprendizaje de la que se deriva una metodología alternativa centrada en el estudiante como sujeto activo en su construcción, que toma como punto de partida la interacción entre iguales que, estratégicamente redirigidas, pueden incidir muy positivamente en el desarrollo de las competencias que permitan alcanzar la capacitación del alumnado para la participación en la sociedad. Sin embargo, para llevar a cabo situaciones de aprendizaje basadas en trabajo cooperativo se hace necesaria la formación del profesorado para que no solo le permita conocer en profundidad y comprender el aprendizaje cooperativo, sino saber cómo ponerlo en práctica.
Con esta intención nace esta obra, que ha surgido de la reflexión y la investigación de la puesta en marcha de metodologías basadas en dicho aprendizaje y que tiene por objetivo dotar al docente de herramientas y estrategias que le permitan implementar y gestionar situaciones de aprendizaje cooperativo en el aula, acompañándolo en la toma de las diferentes decisiones.
Elena Alarcón Orozco es doctora por la Universidad de Málaga y licenciada en Psicología. Es profesora titular en el Departamento de Psicología del Centro Adscrito de Magisterio M.ª Inmaculada de la Universidad de Málaga, y desarrolla su labor docente en la formación de maestros de Educación Infantil y Primaria. Su trayectoria investigadora se centra en la innovación educativa, concretamente en el desarrollo de metodologías activas, centradas en el alumno y en la resolución de conflictos en el aula, derivados del trabajo en equipo, y en el desarrollo de la inteligencia espiritual, contando con numerosas publicaciones de ambas líneas de investigación. Es miembro del equipo de investigación Formación, orientación, empleabilidad, emprendimiento, inclusión e innovación (FOREMPIN) (HUM-365) de la Universidad de Málaga. Ha trabajado en el desarrollo de diversos proyectos de innovación educativa, entre ellos el PIE-13-067 de inteligencias múltiples.
