ACADEMIA ARIETE S.L.
Introducción
Capítulo 1. Reforma y competencias básicas
1.1. Las reformas del siglo XXI y el nuevo sistema educativo
1.2. La incorporación de las competencias básicas al currículo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria
1.3. Un nuevo perfil docente
1.4. El proceso de enseñanza y aprendizaje de las competencias básicas
Capítulo 2. La Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato
2.1. La Educación Secundaria Obligatoria
2.2. El Bachillerato
Capítulo 3. La programación de la enseñanza. Orientaciones básicas
3.1. Ideas previas
3.2. Elementos de la programación didáctica
Capítulo 4. La elaboración de unidades didácticas
4.1. ¿Qué es una Unidad Didáctica?
4.2. Elementos de la Unidad Didáctica
4.3. Las Unidades Didácticas y la Programación
Conclusión
Fuentes documentales
La incorporación de las competencias básica al currículum de Educación Secundaria Obligatoria y, por tanto, a la programación didáctica que ha de diseñar y desarrollar el profesorado, exige cambios en la planificación docente, en la organización del centro, etc.
Este manual pretende contribuir a que esta función encomendada al profesorado desde la propia Ley Orgánica de Educación (2006) se vea facilitada; en este sentido, en el primer capítulo se realiza una aproximación a la reforma acometida por la LOE y una conceptualización sobre las competencias básicas; en el segundo capítulo nos centramos en los cambios que ha sufrido la Enseñanza Secundaria con esta nueva reforma educativa; el tercer capítulo se dedica a una revisión de cada uno de los apartados en los que se estructura una programación didáctica, todos ellos enfocados hacia el desarrollo de las competencias básicas y complementados con ejemplos prácticos sobre las mismas; finalmente, el capítulo cuarto avanza hacia la concreción curricular, en él se aborda el tema de las unidades didácticas desde un punto de vista práctico.
La obra ha intentando, pues, recoger todas las herramientas necesarias para que cualquier profesor o profesora pueda desempeñar con éxito la función de programar las áreas, materias o módulos que le hayan sido encomendados en el ejercicio de su labor docente.
